Actividad de aprendizaje 14: nociones sobre evaluación.

Actividad de aprendizaje 14:

Nociones sobre evaluación.


Actividad de Aprendizaje 14. Nociones sobre evaluación.

Propósito: Identificar las nociones sobre el concepto y tipos de evaluación.
Duración: 2 horas presenciales y 2 en línea.

Instrucciones:
1. Leer los siguientes textos:
a) Nuevas perspectivas sobre la evaluación (Rod McDonald David Boud John Francis Andrew Gonczi,1995) http://profordems.anuies.mx/moodle_4gen/file.php/7/cdv/McDonald.pdf
b) Bordas Y. Estrategias de evaluación de los aprendizajes centrados en el proceso. Revista Española de Pedagogía. Año LIX, enero-abril, 2001, n.218.pp.25 a 48 http://cmapspublic3.ihmc.us/rid=1GLSW84JS-WYZWX0-
H40/Evaluaci%C3%83%C2%B3n%20del%20Proceso%20de%20Aprendizaje.pdf
c) Capítulo 8 “Principios paraevaluar la calidad del aprendizaje”, del libro Calidad del aprendizaje universitario de John Biggs, pp. 177-202
2. Elabore una ficha de trabajo para cada lectura en texto de Word y guarde su archivo.
3. A partir de las lecturas, realice un autoanálisis de su práctica evaluativa, lo que ya sabía, lo que desconocía y lo que le gustaría aprender. Acompañe este trabajo de una conclusión de suautoanálisis y regístrelo en un texto de Word. No olvide citar adecuadamente a los autores.
4. Guarde el documento con las siglas de su nombre y el número de la actividad, por ejemplo: ASS_Ac14. Enseguida dé clic en el botón Examinar y ubique la carpeta donde guardó su documento. Una vez que lo haya anexado, presione el botón Subir este archivo para publicarlo en la plataforma.
5. El desarrollo yenvío de esta actividad constituye una Evidencia de Aprendizaje.
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Nuevas perspectivas sobre la evaluación


Rod McDonald David Boud John Francis Andrew


Gonczi


En prácticas tradicionales de evaluación.

Los problemas particulares han sido:

La evaluación de los estudiantes se concentra sobre aquellas materias que son fáciles deevaluar, lo que conduce un énfasis exagerado en la memorización y en la obtención de habilidades de nivel mas bajo;

Los estudiantes otorgan más importancia a las tareas cuya evaluación se requiere para obtener una acreditación

-Los estudiantes retienen objetos equivocados sobre aspectos clave.

Los estudiantes exitosos buscan apuntes de los docentes para poder identificar lo que es importantepara aprobar las evaluaciones formales y consecuentemente ignoran materias importantes pero no evaluables.

La buena evaluación no supóne solo encontrar un método “apropiado” y usarlo adecuadamente en relación con la materia que se trabaja. En la evaluación siempre hay consecuencias no buscadas.


La evaluación es el estimulo mas importante para el aprendizaje

Métodos de evaluación:1.- Entrevistas
2.- Debate
3.-Presentacion
4.- Evaluación del desempeño
5.- Examen
6.-Examen oral
7.- Ensayo
8.- Ejemplos del trabajo hecho, desempeñado, o diseñado
9.- Proyectos Especiales
10 Revision de bibliografia basica
12.- Informes criticas, articulos
13.- Portafolio


Porque una evaluación basada encompetencias, es altamente apropiada para la formación profesional:
-Para facilitar el otorgamiento de créditos por la competencia adquirida
-Para ayudar a los estudiantes a comprender claramente lo que se espera de ellos
-Para informar a los empleadores particulares que significa una evaluación particular.

Los cuatro principios de la evaluación

• Validez

Las evaluacionesson válidas cuando ellas evalúan lo que pretenden evaluar. Esto se logra cuando:

o Los evaluadores son completamente consientes de lo debe evaluarse ( en relación con criterios apropiados y resultados de aprendizaje definidos);

o La evidencia es acogida a través de tareas que están claramente relacionadas con lo que esta siendo evaluado;

o El muestreo de las...