Actividad Final

Maestría en Educación

CUATRIMESTRE ENERO-ABRIL 2015

Elaborado por: L.E.P.I.B. Itzel Guadalupe Pech Lugo

01/03/2015

TEORÍAS DEL APRENDIZAJE Y LA INSTRUCCIÓN

ÍNDICE
Objetivo ...............................................................................................................................................2
Introducción........................................................................................................................................2
Desarrollo ............................................................................................................................................3
Bibliografía y Anexos ...........................................................................................................................7

ITZEL GUADALUPE PECHLUGO

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TEORÍAS DEL APRENDIZAJE Y LA INSTRUCCIÓN

Objetivo
Al término de esta actividad el alumno consolidará el aprendizaje y la instrucción para
poderlo llevar a cabo en la práctica.

Introducción
Este trabajo final es elaborado con el fin de consolidar los conocimientos
adquiridos en la asignatura Teorías del Aprendizaje y la Instrucción, la cual fue
trabajada durante siete primeras sesiones;Sesión uno que comprende la
“Conceptualización del aprendizaje” en donde se obtuvieron conocimientos de los
estilos de aprendizaje a través de experiencias obtenidas en nuestro medio de trabajo
y con los alumnos, la Sesión dos: “Teorías cognitivas” nos permitió conocer y darnos
cuenta de los procesos, estructuras mentales de los individuos y la manera de llegar a
construir distintos tipos deconocimientos, la Sesión tres: “Teoría Psicogenética” es la
teoría planteada por Piaget que nos habla del estudio de los infantes y la manera de
apropiarse del conocimiento en sus diferentes etapas, la Sesión cuatro: “Teoría
constructivista” trata de cómo el individuo se apropia del conocimiento y lo construye
activamente a través del desarrollo socio-cultural, la Sesión cinco: “Teoría
sociocultural”habla de la interacción continua en el desarrollo de aprendizaje y el
contexto en el que se desenvuelven los individuos, la Sesión seis: “Teoría humanista”
teoría en la cual el ser humano se presenta en su totalidad como un ser integrado,
Sesión 7: “Estrategias de mediación pedagógica” en esta sesión se abordan tres
estrategias las cuales son las actividades colaborativas de aprendizaje, analogías yaprendizaje basado en problemas estas son herramientas que permiten la relación
entre la enseñanza y el aprendizaje.

ITZEL GUADALUPE PECH LUGO

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TEORÍAS DEL APRENDIZAJE Y LA INSTRUCCIÓN

Desarrollo
Durante las primeras siete sesiones del curso Teorías del Aprendizaje y la
Instrucción me he llevado una gran apertura de conocimientos que a lo largo de mi
trabajo laboral me ayuda en diversosaspectos, al igual que en mi vida personal la cual
está sujeta a relaciones sociales las cuales también me brindan un aprendizaje.
En la primera Sesión “Conceptualización del aprendizaje” puedo decir que me
aportó grandes conocimientos sobre el aprendizaje, acerca de los estilos de
aprendizaje y la manera en cómo repercute en los seres humanos. Esto me sirve para
darme cuenta de cómo aprenden misalumnos, me ayuda aportando estrategias para
trabajar con mis alumnos durante el trabajo colaborativo, cooperativo y no solamente
haciendo alusión a la competitividad. Algo que aprendí durante la sesión es que
“La enseñanza puede ser descrita como un proceso continuo de negociación de
significados, de establecimiento de contextos mentales compartidos, fruto y plataforma
a la vez de este proceso denegociación” (Coll y Solé, 1990). Esto hace darme cuenta
que la negociación de significados está mediada por el acto comunicativo, quiere decir
que si los alumnos trabajan en conjunto pueden tener más posibilidades de ampliar su
conocimiento a través de diferentes puntos de vista que los ayudan a su mejor
entendimiento y conforme a las experiencias compartidas éste será más significativos
debido a...