Actividade memo

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA DE DURANGO

Construcción del Conocimiento Matemático en la Escuela Primaria
4°semestre, grupo: “A”
Modalidad: semiescolarizada
Prof. Jesús Guillermo Vázquez AraujoAlumna: Juan Carlos Soto Solórzano
LOS NIÑOS CONSTRUYEN ESTRATEGIAS PARA DIVIDIR
Una mañana les plantearon a unos niños de tercer grado algunos problemas de división. Rodrigo no sabía utilizar elalgoritmo y se valió de otras estrategias para resolverlos. Al día siguiente trabajamos nuevamente con los mismos niños. Les pidieron resolver el siguiente problema:
1. Si reparten 252 canicasentre 14, de manera que cada niño le toque la misma cantidad de canicas, ¿Cuántas canicas le tocaran a cada niño?
Los niños pueden resolver problemas que los maestros no le hemos enseñado por que hanconstruido, en su experiencia cotidiana, estrategias y conocimientos matemáticos que les permiten resolver muchas de las situaciones que enfrentan.
Repartimos de uno en uno
El maestro va a guardar 48gises en 3 cajas, de manera que cada caja tenga el mismo número de gises, ¿Cuántos gises debe guardar el maestro en cada caja?
Estrategia descriptiva: no solo puede realizarse con dibujos o conobjetos, también pueden realizarse mediante cálculos escritos, como al resolver algún problema. Las estrategias descriptivas permanecen muy ligadas a la situación planteada. Los niños simulan la acción derepartir o de iterar. Cuando reparten, realizan acciones como poner primero un gis en cada caja, luego otro gis... repartir una canica a cada niño, hacer un balance, luego repartir otra canica yhacer un nuevo balance… cuando iteran cantidades, realizan acciones como sumar varias veces el 290 y hacer un primer balance; sumarlo algunas veces más y hacer un nuevo balance.
Estrategia constructiva:los niños ya no hacen dibujos donde simulan el acto de repartir uno a uno los objetos que indica el problema, ni efectúan sumas donde cada uno de los sumandos es el divisor. La longitud de los...