Actividades Para Tratar Las Dificultades De Lectura Y Escritura

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Pre-requisitos necesarios para la adquisición de la lectura y escritura
Un niño de seis años al cual los padres le hablen como bebé, tomará esa costumbre. Esto afectará su proceso normal de adquisición del lenguaje. El buen aprendizaje de la lectura y escritura depende de la maduración fisiológica, emocional, neurológica, intelectual y social, es decir, del contexto en el que el niño estéinmerso.
Hay ciertos pre-​requisitos que son necesarios para que los niños adquieran la lectura y escritura, los cuales nombraremos y explicaremos a continuación:
• Disposición para el aprendizaje: esto seria el nivel necesario de preparación para iniciar un aprendizaje.
• Percepción: el niño toma contacto con el mundo exterior, comprendiendo sus fenómenos por medio de los órganos delos sentidos. Por tal motivo, es fundamental, que todos estos aspectos sean trabajados: el visual, el auditivo, el táctil, el olfativo y el gustativo.
• Esquema corporal: es el conocimiento que los niños deben de tener sobre su esquema corporal (partes del cuerpo, movimientos, posturas y aptitudes). Cuando no poseen esta habilidad tienen graves problemas para orientarse espacial ytemporalmente. Por ejemplo: escriben fuera de la línea o de la hoja.
• Orientación espacial y temporal: la noción temporal le permite al niño organizar su propio tiempo y percibir el tiempo vivido para poder dominar los conceptos de: hoy, mañana, días de la semana, etc. La noción temporal ocurre cuando el niño establece una relación entre su cuerpo y el medio. Ambas nociones son indispensables para nopresentar problemas en su aprendizaje.
• Lateralidad: hace referencia a la preferencia espontánea en el uso de los órganos situados al lado derecho o izquierdo del cuerpo, como los brazos, las piernas, por ejemplo. Esto es muy importante para desarrollar diferentes actividades, incluyendo la lectura.
• Coordinación viso-motora: es la integración entre los movimientos del cuerpo (globales yespecíficos) y la visión. Aquellos niños que no logren coordinar el movimiento de los ojos con el de las manos, tendrán problemas en las actividades que tienen que ver con la coordinación viso-motora, ojo – mano.
• Ritmo: se define como la precepción que tiene el niño con respecto a los sonidos en el tiempo. La falta de esta habilidad puede causar una lectura lenta, silábica, con puntuacióny entonación inadecuadas.
• Análisis y síntesis visual y auditiva: es la capacidad de ver el todo y dividirlo en partes para después juntarlas y volver al todo. En el proceso de escritura, es necesario que la lectura venga antes, o sea, la palabra debe ser escuchada, visualizada y después recién escrita.
• Habilidades visuales: son la discriminación entre semejanzas y diferencias, formasy tamaños, la percepción de figura – fondo y la memoria visual. El no manejo de las mismas puede ocasionar lectura silábica, lenta, inversiones, omisiones y adiciones de letras, sílabas o palabras.
• Habilidades auditivas: Hace posible establecer la relación entre símbolo gráfico y el sonido correspondiente. Las letras cuyos sonidos son parecidos, deben ser estimuladas a través de ladiscriminación de los sonidos.
• Memoria Cinestésica: Es la capacidad de retener los movimientos motores necesarios para la realización gráfica.
• Lenguaje oral: Constituye un pre-​requisito básico para la alfabetización ( lectura y escritura).
Todos estos requisitos son fundamentales conjuntamente con el desarrollo físico – emocional e intelectual para la adquisión de la lectura y escritura.Actividades para tratar las dificultades de lectura y escritura
Describiremos actividades que se deben de realizar cuando los niños presentan dificultades en el aprendizaje de la lectura y escritura.
• Actividades motoras – Reproducir una serie de posiciones con los brazos, piernas, manos, etc. Realizar juegos mímicos. Para mejorar la motricidad fina: barajar cartas, abotonarse...