Adaptaciones Curriculares

Experiencias
Adaptaciones Curriculares
Mtra. Yvet Rodríguez
En el año 2000 los países miembros de las Naciones Unidas se comprometieron a alcanzar en el 2015 ocho «Objetivos de Desarrollo» basados en los Derechos Humanos y en la capacidad que deberían poseer todas las personas de poder optar por un proyecto de vida que busque su bienestar tanto en lo individual como en lo colectivo. Ellosson:
1. Erradicar la pobreza extrema y el hambre.
2. Lograr la enseñanza primaria universal.
3. Promover la igualdad entre los géneros y la autonomía de la mujer.
4. Reducir la mortalidad infantil.
5. Mejorar la salud materna.
6. Combatir el VIH SIDA, el paludismo y otras enfermedades.
7. Garantizar la sostenibilidad del medio ambiente.
8. Fomentar una asociación mundial para el desarrollo.Para la escuela es un gran desafío contemplar en sus proyectos estos objetivos que ponen sobre el tapete los temas de la inclusión social, la atención a la diversidad, los intereses personales y las nteligencias múltiples.
Es un desafío para la escuela la elaboración de prácticas educativas que contemplen la inclusión social la diversidad, los intereses personales y las inteligencias múltiples.Es aconsejable que los profesionales de la educación tengan en cuenta los aportes de la psicología y es preciso realizar las adaptaciones curriculares correspondientes para posibilitar el progreso de alumnos con necesidades especiales, pero integrados a la escuela de educación común. La educación de calidad debe favorecer el camino hacia la equidad y las nuevas tecnologías que se incorporan a laescuela deben ponerse al servicio ella.
Para considerar estos temas deberíamos recurrir como punto de partida a la misma pregunta que una vez se formuló Reina Reyes: ¿para qué futuro educamos? Esta sería seguramente el disparador que nos movilizara a repensar nuestras prácticas, a adecuarnos a la incorporación de nuevas tecnologías para ponerlas al servicio de todas las personas, a hacer del lugardonde nos toca vivir un espacio compartido en el que se viva en democracia y con igualdad de oportunidades; una educación de calidad que nos lleve de la mano a plantearnos cómo lograr hacer un camino hacia la equidad.
El maestro Julio Castro decía: «Momento es de realizar desde abajo, buscando caminos y hallando, en la práctica, las soluciones». Nuestra tarea diaria y la población escolar con laque nos toca trabajar nos muestran día a día que por múltiples razones y factores la diversidad es protagonista en las aulas y en la medida que se avanza en el tiempo, en la convivencia y en el aprendizaje ella se acentúa. Por eso tenemos que estar muy atentos, en este tiempo de cambios, pues no ver el horizonte significaría caer en prácticas descontextualizadas, indiferentes a nuestro tiempo yparcializadas que dejarían por el camino a aquellos más vulnerables
Aportes de las corrientes psicológicas
A lo largo de la escolaridad los niños manifiestan cambios dependientes de la influencia del medio, de las personas adultas, de los pares que los rodean y de su propia herencia y disposición. Por tal razón, los maestros como profesionales de la educación tenemos que tomar en cuenta desde unaperspectiva constructivista los aportes de la psicología para enmarcarlos dentro del aprendizaje.
Sabemos que la diversidad es una característica del ser humano porque todas las personas, por suerte, son diferentes en sus particularidades físicas y psíquicas; cada uno recibe a través de la herencia unas características físicas y unas potencialidades determinadas, desarrolladas en un ambientetambién determinado. Esto es lo que nos hace ser únicos como especie y diversos a la vez.
Las generaciones contemporáneas de maestros nos hemos formado con una fuerte impronta de la psicología evolutiva piagetiana; la base de sus supuestos es subordinar el aprendizaje al desarrollo, es decir, a entender que primero se desarrollan una serie de capacidades cognitivas y después se puede iniciar la...