ADAPTACIONES CURRICULARES




























Man
¿necesidades
especiales en mi aula?






































Material didáctico para uso exclusivo... del que lo necesite















Aprendemos y crecemos,
crecemos y aprendemos






































No es feliz quien hace lo que quiere sino quien quiere lo que hace.

Anónimo















Editado por SEPEC







CalleFrancisco de Zela 1027 (altos) Jesús María
Teléfono: 4716847
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Correos: sepec@sepec.org, educacióninclusiva@sepec.org







Directora : Adita Torres Lescano. Coordinador : Pedro Núñez Sánchez Comité Editorial : Marusia Calixto Contreras
Concepción Moreno Chávez
Marusia Calixto
Elaboración : María Alexandra Silva Polo
Luz Zanabria Jiménez


Diseño eImpresión : Raúl Peña S.A.C. Tf.: 4213661 - 4213310 - 999698361 raulpeliz@gmail.com

Hecho el Depósito Legal en la Biblioteca Nacional del Perú Nº XXXX Tiraje: 500 ejemplares
Lima - Perú
2009




Con la colaboración de:






Contenidos


Presentación


Capítulo I
5
Inclusión Educativa

7

Definición

7
Marco Jurídico y Políticas Educativas a Nivel Internacional
10
Marco Legal Nacional
13Capítulo II

Planificación Curricular

19

El Proyecto Educativo Institucional

20
Planeamiento Integral
21
La Diversificación Curricular en la Institución Educativa
23
Diferencia entre Diversificación y Adaptación Curricular
24
Diversificación Curricular
25
La Programación Curricular de Aula
31

Capítulo III

Adaptación Curricular

39
Necesidades Educativas Especiales
39
Definición deAdaptaciones Curriculares
41
Tipos de Adaptaciones Curriculares
42
Ejemplos de Adaptaciones Curriculares
45

Capítulo IV

Preguntas más frecuentes

59

Anexos

69
Ampliando conocimientos
69
Recomendaciones
71
Taxonomía de Beltrán
74
Taxonomía de Bloom
75

Bibliografía

77

Decálogo de la Vida

78









Presentación


Ámate por lo que eres y no por lo que otros quieren que seas.
Anónimo




Maestras yMaestros:

La ONG SEPEC pone a su disposición este manual como parte del proyecto “Eliminando Barreras para el aprendizaje y participación de niños y niñas con discapacidad en las escuelas públicas de Huancavelica y Lima “, porque somos conscientes que la Educación Inclusiva es un proceso que requiere muchos cambios en el sistema a nivel de las culturas, políticas y practicasinclusivas.

Para lograr los cambios en el sistema educativo se requiere el desarrollo de capacidades integrales en los docentes y de esa manera poder atender las necesidades educativas especiales de todas y todos los estudiantes.

Actualmente se ha avanzado dando la oportunidad a la Educación Básica Regular de acoger a los niños y niñas con discapacidad, pero todavía queda un largo caminopara garantizar la calidad de la inclusión educativa, esto va ser posible con un trabajo arduo desde la implementación de las políticas inclusivas y sobre todo de la actitud de cambio de la comunidad educativa que tiene que eliminar miedos, prejuicios y resistencias para construir una cultura inclusiva de buen trato y respetuosa de la diversidad.


Incluir a los niños y niñas condiscapacidad en las aulas demanda una atención pedagógica adaptada a sus necesidades educativas especiales, que no solo es necesidad exclusiva de esta población, en realidad las adaptaciones son necesarias para atender a todas y todos los estudiantes, para lo cual se requiere un amplio conocimiento sobre el tema y sobre todo estar convencidos que es posible que el niño o niña incluidopuede aprender.

Este manual atendiendo las necesidades de los docentes de la educación básica regular ha sido elaborado para brindar la ayuda que requiere el quehacer pedagógico en el aula, en la escuela y porque no, en el entorno; asumir retos con la diversidad necesita de maestras y maestros líderes dispuestos al cambio y resolutivos para emprenderla.

En la primera unidad...