Adecuacion

LENGUAJE

LENGUAJE

PRESENTACION

E

ste documento presenta una evaluación para Lenguaje aplicable a alumnos que ingresan a primer año básico, elaborada a partir de los aprendizajes esperados señalados en las Bases Curriculares para el Segundo Nivel de Transición, definidos por el MINEDUC. Por lo anterior, esta prueba toma en cuenta los aspectos que son básicos para el aprendizaje de lalectura y la escritura, tales como: comprensión de lo escuchado, conciencia fonológica a través del reconocimiento de objetos con igual sonido inicial o final, reconocimiento visual de letras, reproducción de figuras con líneas rectas, reproducción de letras de acuerdo a estímulo, reconocimiento de conceptos de orientación espacial y comprensión lectora de palabras. Para realizar esta evaluación,los niños deben conocer cierto metalenguaje relacionado con estímulos tanto orales como escritos que, en este caso, corresponden a los términos: marcar, unir, encerrar, copiar y escribir. Además de la prueba escrita, se incorpora su correspondiente protocolo de aplicación y una pauta de corrección.

LENGUAJE

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PROTOCOLO DE APLICACION

L

a prueba consta de once ítemes.

Enel inicio de la prueba el estudiante debe escribir su nombre en el espacio correspondiente para ello. La prueba está diseñada de tal modo que el nivel incipiente de escritura de los niños y niñas no interferirá en su desarrollo. Por esta razón, la manera de responder es a través de marcar cruces, unir con líneas, encerrar, copiar trazos. Para el buen desarrollo de esta evaluación es necesario queel docente entregue las instrucciones claramente, asegurándose que sean entendidas por todos los niños y niñas. Esta prueba está pensada para ser desarrollada en 90 minutos como máximo. Si el docente lo considera necesario, puede interrumpirla por un breve recreo. Sobre el ítem 1: El docente lee a los estudiantes el siguiente texto. Les pide escuchar con atención. Lulú, la gatita blanca (Autor:Anónimo)
Lulú, la gatita blanca, era dueña de una zapatería. Una tarde, cuando la estaba cerrando, llegó a comprar un ciempiés interminable. Aunque Lulú estaba cansada, revisó todas sus estanterías y le bajó zapatos de distintos tamaños y colores. Afortunadamente al ciempiés le gustaron los zapatos; los compró todos y partió muy contento y taconeando fuerte. Lulú entonces cerro su zapatería y se fuea su casa a descansar.

Luego, los estudiantes observan tres dibujos con escenas distintas. Deben marcar la que corresponde al texto escuchado sobre “Lulú, la gatita blanca”. Item 2: En este ítem el estudiante debe marcar con una cruz el objeto en el recuadro que corresponde según las siguientes instrucciones: 1. En el cuadro del sol, marca el pincel. 2. En el cuadro de la luna, marca lamariposa. 3. En el cuadro de la nube, marca el bombero.

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Item 3: El docente pide a los niños y niñas que unan, con una línea, los dibujos de las palabras que terminan con el mismo sonido. El docente modela oralmente el primer ejemplo. Item 4: El docente pide a los estudiantes que encierren en un círculo la vocal con que comienza cada dibujo. Dar el tiempo suficiente para el desarrollo deeste ejercicio. Item 5: El docente solicita a los niños y niñas que miren el primer cuadro, que nombren los dibujos que hay en él y luego que marquen los dos dibujos que comiencen con el mismo sonido (mo, moto y mono). Luego, se les solicita que hagan lo mismo con el segundo recuadro, sonido inicial (pla, plátano y plato). Item 6: El docente pide a los estudiantes que miren el recuadro y marquencon una cruz las letras iguales a la primera de cada serie. Item 7: El docente solicita a los niños y niñas mirar las palabras que hay en cada nube y encerrar con un cuadrado solo las letras “o” que encuentren en cada una. Luego, se solicita que miren las palabras que hay en cada rectángulo y que encierren en un cuadrado solo las letras “e”. Item 8: El docente solicita a los estudiantes copiar...