ADIC Diagnostico Estado De La Educaci N Tacuba 2009

DIAGNÓSTICO
EDUCATIVO 2009
“Estado de la
Educación en el
Municipio de Tacuba”

PRESENTACION.
Si bien es cierto que El Salvador ha estado cambiando después de los acuerdos de paz
(1992) y manifiesta cierto progreso como país, no lo es menos el hecho de que la
desigualdad al interior del mismo persiste de manera muy marcada en sus unidades
geo-políticas primarias (Municipios), existiendo grandesdiferencias entre los mismos en
el acceso a bienes y servicios básicos. De ahí que se reconozca cada vez más que el
desarrollo tiene una expresión territorial, ya que su realidad está determinada por la
configuración natural y por la actividad humana en dicho espacio que pueden contribuir
o limitar los procesos de desarrollo al interior del mismo
El presente diagnóstico parte de la premisa de quelos municipios son las unidades
territoriales base de esta nación y que desde allí deberían de surgir las políticas,
estrategias, planes y programa de desarrollo que permitan revertir las condiciones de
desigualdad y de exclusión social a que están sometidas las familias pobres de este
país.
Se reconoce que los centros escolares generan mucha información que es trasladada a
las Departamentales deEducación y estas a su vez a las Gerencias respectivas del
Ministerio de Educación en la capital, quienes no pasan más allá de sistematizar
aquellos indicadores educativos que le son requeridos al MINED para la confección de
la Memoria Anual de Labores y para presentar a la cooperación internacional u
organismos multilaterales los avances en educación en este país.
Consideramos que el esfuerzo quese ha realizado en elaborar este documento
juntamente con los Directores de los Centros Educativos de los Distritos 109 y 110, a
quienes agradecemos su respaldo incondicional, el cual no sólo presenta los
indicadores que estamos acostumbrados a ver en educación, sino que incorpora otros
aspecto importantes del sistema educativo, nos permita conocer con más detalles el
estado actual de la educaciónen el municipio, y oriente las futuras intervenciones de
manera eficaz, eficiente y pertinente, y que el término calidad de la educación no sea
únicamente una intención sino una realidad concreta en Tacuba

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ACCESO A LA EDUCACION DE CALIDAD
DERECHO DE TODOS (AS)

TABLA DE CONTENIDO.
1. Introducción

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2. Objetivos.

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3. Contexto del Municipio de Tacuba
3.1. Contexto Geográfico
3.2. ContextoEconómico y Social
3.3. Contexto Educativo

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4. Resultados Obtenidos.
4.1. Situación de los inmuebles donde están ubicados los C.E.
4.2. Población Escolar atendida en el 2009
4.3. Recursos Humanos
4.4. Estadísticas Educativas
4.4.1. Matrícula Inicial
4.4.2. Tasa de Promoción
4.4.3. Tasa de Abandono
4.4.4. Tasa de Repitencia
4.4.5. Tasa de Sobreedad
4.4.6. Estudiantes con necesidadeseducativas esp.
4.4.7. Índice de Paridad de Género
4.4.8. Logros Académicos
4.5. Infraestructura Escolar
4.6. Mobiliario, maquinaria y equipo existente
4.7. Servicios Generales
4.8. Acceso al Centro Educativo
4.9. Procesos Pedagógicos
4.10. Procesos de Gestión Institucional
4.11. Programas existentes en los Centros Escolares
4.12. Necesidades más sentidas.

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5.- Conclusiones

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6.- Referencias.

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ACCESO A LA EDUCACION DE CALIDAD
DERECHO DE TODOS (AS)

I. INTRODUCCION.
Cuando la mayoría de los países del mundo se comprometieron, en los albores de este nuevo
siglo, a lograr la Educación para Todos (EPT) en el año 2015, lo hicieron con el convencimiento
de que los objetivos de la EPT seguirían vigentes por mucho tiempo.
La adopción deesos objetivos ha hecho evolucionar la situación notablemente, se han
registrado grandes avances hacia la universalización de la enseñanza primaria y la paridad
entre los sexos. Hoy en día, se corre claramente el peligro de no alcanzar algunos de los
objetivos más importantes, lo cual pone en alerta máxima a la mayoría de los países pobres,
porque el acceso a la educación, además de ser un...