Administracion financiera

REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACION BASICA
DIPLOMADO PARA MAESTROS DE PRIMARIA 2º. Y 5º. GRADO
NOMBRE DEL DOCENTE: GRACIELA MIRANDA PAEZ
ACTIVIDAD 13: PRODUCTO CUATRO
“COMO TRANSITAR DEL PLAN DE ESTUDIOS 1993 HACIA EL PLAN DE ESTUDIOS 2009”. REFLEXIONEN CON RELACION A LA SIGUIENTE PREGUNTA.
1.- ¿Cuáles SON LAS PRINCIPALES CARACTERISTICAS DE SUASIGNATURA EN EL PLAN DE ESTUDIOS 1993 Y EL PLAN DE ESTUDIOS 2009?
ASIGNATURA | PLAN 1993 | PLAN 2009 |
ESPAÑOL | Enfoque: Comunicativo funcional.Propósito: proporcionar el desarrollo de las capacidades de comunicación de los niños en los distintos usos de la lengua hablada.Los programas para los seis grados articulan los contenidos y las actividades en turno a cuatro ejes temático: * Lenguahablada * Lengua escrita * Recreación literaria * Reflexión sobre la lenguaLa inclusión de situaciones comunicativas que son algunas de las muchas que puede elegir el docente para que los niños aprendan a leer, leyendo, a escribir, escribiendo y a hablar, hablando y son: a) Cuidado, mantenimiento y enriquecimiento de los materiales de la biblioteca del aula. b) Lectura libre de los materialesdel rincón de lectura o de la biblioteca del aula. c) Audición de lecturas y narraciones realizadas por el docente y por los niños. d) Redacción libre de textos. e) Revisión y corrección de textos propios. f) Escenificación de cuentos, leyendas y obras de teatro. g) Juegos.Todas las actividades están vinculadas a los cuatro componentes de la asignatura.Leer y compartir.Hablar yescuchar.Tiempo de escribir.Reflexión sobre la lengua.Leer y compartir, la práctica de la lectura se da en diferentes modalidades: 1) Lectura en voz alta. 2) Lectura compartida. 3) Lectura guiada. 4) Lectura en parejas. | Enfoque: Desarrollo de competencias lingüísticas y comunicativas. Propósito: Los estudiantes desarrollen competencias necesarias para participar activamente en las prácticassociales del lenguaje más común es de la escuela, la familia y la comunidad, pueden hacer uso de la lectura, escritura y oralidad para lograr sus propios fines, y construyan las bases para otras prácticas propias de la vida adulta.ProyectosLa metodología de trabajo en la asignatura de español es por proyectos ya que propone la solución de problemas o situaciones significativas para entender loscontenidos curriculares y como medio para el aprendizaje y la participación colectiva. El trabajo por proyectos propicia:Vinculación entre situaciones reales a los niños y las actividades de la escuela.El proyecto permite identificar conocimientos recibidos con anterioridad y propiciar nuevos.Se generan productos concretos que hacen tangibles los aprendizajes.Se propicia el trabajo colectivo.El proyectohace práctico el conocimiento adquirido.El trabajo colaborativo que exige el trabajo por proyectos está estrechamente relacionado con las prácticas sociales del lenguaje, pues los proyectos han sido propuestos ateniendo los diferentes ámbitos.ÁmbitosLas prácticas sociales del lenguaje se han agrupado tres grandes ámbitos: Ámbito de estudiar: los niños desarrollen sus posibilidades para laestructura de textos, este ámbito también se da énfasis a la expresión oral de los alumnos.Ámbito de literatura: se busca poner en contacto a los alumnos con la literatura, se promueve la producción de textos, posibilita introducirse en el uso del lenguaje para la recreación de mundos reales y ficticios.Ámbito de participación comunitaria y familiar: se propone que los estudiantes empleen los diferentestipos textuales que acompañan la vida cotidiana.Entre los diferentes tipos de textos que se sugieren se encuentran periódicos, agendas, recibos, formularios, etc., con la finalidad de utilizarlo de manera funcional.Temas de reflexiónInvolucran a los alumnos en prácticas sociales del lenguaje con la atención de favorecer la reflexión sobre el proceso respectivo; de esta manera se pretende que los...