Administracion

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
EDUCACIÓN MUNICIPALIZADA
MISIÓN SUCRE – EJE OCCIDENTAL
ALDEA UNIVERSITARIA: L. N. JULIO CÉSAR SALAS
PROGRAMA DE FORMACIÓN: |
UNIDAD/ BÁSICO CURRICULAR: Sistema Educativo Bolivariano OBJETIVO GENERAL: Asesorar acerca del proceso educativo, en el contexto de la |
La educación bolivariana a partir de la sistematización de susexperiencias y los aprendizajes alcanzados en cada etapa |
TRAYECTO II TRAMO III PERÍODO: II – 2010 SECCIÓN: A Turno : Nocturno |
DURACIÓN: FECHA DE INICIO |SEMANANÚMERO | OBJETIVOS ESPECÍFICOS | CONTENIDOS | ESTRATEGIAS | ACTIVIDADES | TIEMPOACADÉMICO | RECURSOS DEAPRENDIZAJES | TIPO DEEVALUACIÓN | PONDERACIÓNACADÉMICA |
1 y 2 | Explicar los fundamentos teóricos y las bases legales que sustentan el Sistema Educativo Bolivariano. | Escuelas Técnicas Robinsonianas.-Definición y propósitos.- | Mapa ConceptualDefensa individual | Realizar un informe dondese refleje los saberes adquiridos | | Laminas,pizarron,hojas | coevalucion | 15% |
3 y 4 | | Fundamentos y organización curricular de las Escuelas Técnicas Robinsonianas | Exposición grupal | Entrega de informe | | | | 15% |
5 y 6 | | Escuelas granjas | Debate dirigido | | | | | 15% |
7 y 8 | | Escuelas técnicas industriales y agropecuarias. | | | | | | 15% |
9,10 y 11 || Articulación con las Misiones y con el sistema de producción de bienes y servicios. | | | | | | 15% |
12,13 y 14 | | Evaluación y Planificación. | | | | | | 15% |

NOTA: LA SEMANA (N° ) SERA TOMADA PARA RECUPERATIVO.
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
EDUCACIÓN MUNICIPALIZADA
MISIÓN SUCRE – EJE OCCIDENTAL
ALDEA UNIVERSITARIA: L. N. JULIO CÉSAR SALAS
PROGRAMA DEFORMACIÓN: PNF |
UNIDAD/ BÁSICO CURRICULAR: hitoria y geografía OBJETIVO GENERAL: |
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TRAYECTO TRAMO PERÍODO: II – 2010 SECCIÓN: Turno: |
DURACIÓN:FECHA DE INICIO |

SEMANANÚMERO | OBJETIVOS ESPECÍFICOS | CONTENIDOS | ESTRATEGIAS | ACTIVIDADES | TIEMPOACADÉMICO | RECURSOS DEAPRENDIZAJES | TIPO DEEVALUACIÓN | PONDERACIÓNACADÉMICA |
1 y 2 | | -tipos de geografía, paisajes naturales y humanas - patrimonios rural y urbanos- soberanía emigración e emigración -tipos de identidad y | - mapa conceptual | Cuadro comparativoPreguntas y respuestas | | Laminas, creyones y marcadores Hojas blancas | Oral, escritaheteroevaluacion | |
3 y 4 | | tipos de identidades -procesos culturales y políticosIdeológicosPolíticosSociales Económico Devenir históricos como sucesión de hechos fechas y/o personajes | Mesa de trabajo | Informe escritoDinámica Grupal | | LaminasPizarrón | AutoevaluaciónHeteroevaluacion | |
5 | | Lageohistoria venezolana en el medio de la formación del nuevo educador bolivariano Basamento teórico-Metodológico Alcances y definiciones del estudio de la historia geográfica de Venezuela | Mesa redonda | Presentación de Mapas | | MapasHojasMarcadores | | |
6 | | Concepto de historia y geohistora, concepto de NaciónSoberanía, Pueblo Territorialidad identidad diversidad sentido depertenencia, sentido de alcance de la historia nacional, regional y local | Clase Rígida | Intervención individuales Realización de una Cuartilla | | Hoja Video bin Marcadores Lápices | Coevaluación Heteroevaluacion | |
7 | | Destinos, manifiestos y construcción ideológico – política, social, económica de Venezuela. Categorías ideologizantes para justificar dominio y opinión de (leyenda...