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TEORIA COGNITIVA

Esta teoría pone énfasis en los procesos internos que conducen al aprendizaje.
Se describen 2 tipos de aprendizaje:
Aprendizaje Repetitivo: el alumno memoriza los contenidos a aprender.
Aprendizaje Significativo: Relación sustancial entre la nueva información y la estructura de conocimientos existente.

Las dos formas de aprendizaje:
POR PERCEPCIÓN: el alumno recibe lainformación en su forma final.
POR DESCUBRIMIENTO: se le dan elementos al alumno y este descubre el conocimiento.
Orienta la educación a desarrollo de habilidades de aprendizaje.
El alumno posee capacidades que deben ser desarrolladas.
El maestro procura estimular el aprendizaje significativo.
Propone el uso de estrategias instruccionales en 3 momentos
Antes, durante y al final de laevaluación.
Hay 2 grandes factores que influyen en el aprendizaje
Factores internos: memoria, motivación, conducta etc.
Factores externos: la estimulación, las formas de trabajar en el aula, la metodología.

Esta teoría ha dado grandes aportes a la educación: los estudios de memoria a corto y largo plazo, los de formación de conceptos.

EVALUACIÓN DEL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

1. ¿CUÁL ESLA TENDENCIA ACTUAL DE LA EVALUACIÓN?
R// La tendencia actual es la de concebir a la evaluación desde una perspectiva comprensiva en cuanto a su objeto, funciones, metodología y técnicas, participantes, condiciones, resultados, efectos y determinantes. Se manifiesta con fuerza el reconocimiento de su importancia social y personal desde un punto de vista educativo, formativo, así como para elpropio proceso de enseñanza-aprendizaje por el impacto que tiene el modo de realizar la evaluación y la forma en que el estudiante percibe, en el aprendizaje.

2. ¿A QUE FACTORES ESTAN ASOCIADAS LAS TRANSFORMACIONES DE LA EVALUACION?
R// Están asociadas a factores tales como:
El lento progreso hacia una ideología no tan selectiva y meritocratica, expresa en los objetivos educativos los sistemaseducacionales de muchos países.
Las tendencias pedagógicas contemporáneas sobre educación que dimensionan el papel de la enseñanza en el desarrollo personal y social.
La irrupción de las nuevas tecnologías de la informática y la comunicación.
La cada vez mayor convicción de la importancia de las concepciones sobre la educación y la evaluación, en particular, de los profesores, dirigentes yalumnos.
La implantación progresiva de las ideas sobre la validez de los análisis ecológicos en la valoración de la enseñanza y el aprendizaje.
Los avances esperables, en el estudio del aprendizaje y sus mecanismos, que permita una aproximación más certera al objeto de evaluación.
Los estudios interdisciplinarios y transdisciplinarios de la evaluación del aprendizaje y la ampliación y desarrollode la evaluación educativa.

3. ¿CUÁL ES EL OBJETIVO DE LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE?
R// como actividad genérica, es valorar el aprendizaje en su proceso y resultados. Las finalidades o fines marcan los propósitos que signan esa evaluación. Las funciones se refieren al papel que desempeña para la sociedad, para el proceso de enseñanza-aprendizaje, para los individuos implicados en este.4. ¿CUÁLES SON LAS PRINCIPALES FUNCIONES DE LA EVALUACION, EXPLIQUE CADA UNA EN FORMA BREVE?
R// FUNCIONES SOCIALES: Tienen que ver con la certificación del saber, la acreditación, la selección, la promoción. Los títulos que otorgan las instituciones educativas, a partir de resultados de la evaluación, se les atribuye socialmente la cualidad de simbolizar la posesión del saber y lacompetencia, en función de los valores dominantes de la sociedad y momento.

FUNCION DE CONTROL: Esta es un función de las funciones relativamente oculta de la evaluación. Oculta en su relación con los fines o propósitos declarados, pero evidente a la observación y análisis de la realidad educativa.

FUNCIONES PEDAGOGICAS: Bajo este rubro se sitúan diversas y constructivas funciones de la evaluación...