Adquisicion del lenguaje

Adquisición y Desenvolvimiento del Lenguaje
Introducción El propósito de este curso es que las estudiantes analicen los procesos a través de los cuales los niños adquieren y desarrollan sus capacidades de comunicación por medio del lenguaje. Asimismo, estudiarán los factores familiares y culturales que influyen en dichos procesos y que contribuyen a explicar tanto los rasgos que son comunes enel desenvolvimiento lingüístico de los niños, aunque sean distintas sus condiciones socioculturales, como las variantes que existen entre un individuo y otro. La adquisición del lenguaje por parte de los niños es uno de los fenómenos del desarrollo humano que más atención ha recibido de los teóricos e investigadores que se dedican a este campo, desde que surgió la psicología científica, hace pocomás de un siglo. El curso ofrece a la estudiante la oportunidad de conocer algunas de las explicaciones más difundidas e influyentes hoy en día sobre el desenvolvimiento lingüístico infantil. Sin embargo, también se insiste en que este es un campo científico abierto al debate teórico y a la investigación empírica, en el cual no es justificado atribuir una validez definitiva al conocimientoacumulado. Por esa razón, el curso debe estimular a las estudiantes a que realicen sus propias observaciones y reflexionen sobre sus hallazgos, ya que aun las observaciones más modestas permiten un aprendizaje personal, logrando una relación activa y crítica con el material de estudio y consulta. Tal como se menciona en otros programas de este semestre, es conveniente que las estudiantes relacionen eintegren los contenidos de este curso con los que corresponden a los de Desarrollo Físico y Psicomotor I y Desarrollo Infantil II. En particular este último, que está dedicado al estudio del desenvolvimiento cognitivo del niño, se relaciona especialmente con el presente curso por la estrecha vinculación que existe entre pensamiento y lenguaje. El curso inicia con el estudio de las primerasinteracciones del niño, antes de que desarrolle alguna capacidad de habla, pero que ya implican formas iniciales de compresión, comunicación e intencionalidad. Estas relaciones se establecen esencialmente con la madre y con otros miembros del entorno inmediato del niño. Asimismo, se analizan sus avances en el reconocimiento y la producción fonética, hasta llegar a la emisión de los primeros vocablos y frasesbásicas, en el periodo situado generalmente en el segundo año de vida. Desde el principio del curso es fundamental que las estudiantes adopten una actitud de curiosidad y observación atenta hacia el desenvolvimiento lingüístico de los niños. El hecho de que el aprendizaje del lenguaje tenga la apariencia de un fenómeno “natural”, que experimentamos todos, nos puede hacer perder de vista laextraordinaria complejidad de este proceso intelectual y la inmensa diversidad de las variantes individuales y de sus interacciones con el ambiente familiar. Enseguida se analizan los procesos de desarrollo que se presentan entre los dos años y la edad preescolar, atendiendo a cuatro procesos –distinguibles por método, pero que están estrechamente asociados en el desenvolvimiento de la capacidad decomunicarse–: el avance de la producción fonética, el enriquecimiento y transformación del vocabulario y de su utilización pertinente, el progreso al construir la expresión, lo cual incorpora el uso de la sintaxis y la capacidad de usar y adaptar el lenguaje a distintas intenciones y contextos de comunicación.

Un tercer tema corresponde a las relaciones que existen entre el desarrollo lingüísticodel niño y las características culturales y comunicativas del medio familiar y del entorno más amplio, especialmente el que genera el acceso a los medios de comunicación. Finalmente, en estrecha relación con el curso Desarrollo Infantil II, se analizarán las relaciones entre el pensamiento y la función simbólica del lenguaje. Los elementos de conocimiento que ofrece este curso, combinados con el...