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INDICE
Presentación.
Capítulo 1.
Teoría del aprendizaje y nuevo enfoque de la educación.

1. En busca de una definición Beltrán, Hilgerd, Davis, Cotton, Bartolome, y C. Alonso, la LOGSE, Zabalza, Neills, Tein y Mayor.
2. Concepto de aprendizaje como lo definen las teorías.
• Teoría conductista.
• Teoría Cognitiva.
• Teoría de la Gestal.
•Ideas de Piaget sobre el aprendizaje.
• Aprendizaje significativo según Ausebell.
• Teoría sinérgica de Adam.
• Tipología de aprendizaje según Gagne.
• Teoría humanista de C. Rogers.
• Teoría Neurofisiológica.
• Teoría de elaboración de la información.
• El enfoque constructivista.
• Principiosdel aprendizaje.
• Interrogantes ante el aprendizaje.

Capitulo 2.
Análisis de la enseñanza y la evaluación del aprendizaje según los modelos pedagógicos.

• Alternativas pedagógicas para la enseñanza en la Universidad.
• Perspectivas y modelos pedagógicos.
• Modelo pedagógico Tradicional.
• Modelo pedagógico Romántico.
• Modelopedagógico Conductista.
• Modelo pedagógico Cognitivo.
• Modelo pedagógico Social Cognitivo.
• Modelo pedagógico Constructivista.

Capitulo 3.
El enfoque conductual del aprendizaje.

• Raíces del conductismo moderno.
• Pavlov y condicionamiento clásico.
• Thorm Dike y el condicionamiento Instrumental.
• Funcionalistas y efectos de lapráctica.
• Skinner y el condicionamiento operante.
• Reforzamiento contingente.
• Mecanismos del condicionamiento.
• Moldeamiento conductual.
• Entrenamiento en discriminación.
• Programan de reforzamiento parcial.
• Desvanecimiento.
• Gobierno e reglas.
• Enfoque de Skinner en la educación.
• Teoría del aprendizaje social.• Formas de aprendizaje social que requieren mediación cognitiva.
• Bandura y la teoría cognitiva social.
• Modificación de la conducta cognoscitiva.
• Tecnologías educativas.
• Maquinas de enseñanza.
• Instrucción programada.
• Keller y el sip.
• Bloom y el aprendizaje de dominio.
• Educación basada en los resultados.• Instrucción computarizada.
• Investigación sobre el aprendizaje basado en las computadoras.
• Implicaciones para los profesores.
• Computadoras e instrucciones.
• El futuro de la tecnología educativa.

Capitulo 4.
Puntos de vista cognoscitiva constructivista del aprendizaje.

• La Revolución cognoscitiva.
• Raíces en la psicología de laGestal.
• Ausubel y el aprendizaje significativo por recepción.
• Técnicas de señalamiento.
• Organizadores avanzados.
• Vinculación de lo nuevo con lo familiar.
• La enseñanza para la transferencia.
• Bruner y la búsqueda disciplinaria.
• El curriculum en espiral.
• Aprendizaje por descubrimiento.
• Actividades de simulación.
• Cuando usar elaprendizaje por descubrimiento.
• Puntos de vista constructivistas del aprendizaje.
• El concepto de la red de la estructuración del conocimiento.
• El conocimiento como construcción social.
• Vygostky y la teoría de la zona del desarrollo próximo.
• Aprendizaje situado y tareas autenticas.
• Andamiaje y transferencia de la responsabilidad en el manejo del aprendizaje delprofesor al aprendiz.

Capitulo 5.
Piaget y la psicología genética.

• Un repaso al interior del aula.
• Introducción a las teorías del desarrollo.
• El desarrollo de la gran teoría.
• Etapas del desarrollo.
• Fortaleza de la teoría.
• Críticas de la teoría.
• El debate de Piaget y Vygotsky.

Capitulo 6.
El constructivismo en la práctica.

• El...