alternativa de proyecto upn

• El término de trabajo colaborativo, parte del concepto de interacción educativa, que según Herrera (2003, p. 2) “evoca situaciones en la que los protagonistas actúan simultáneamente yrecíprocamente [sic] en un contexto determinado, entorno de una tarea aun contenido de aprendizaje, con el fin de lograr unos objetivos más o menos definidos”. De esta forma, los componentes conceptuales,procedimentales y actitudinales que se presentan en la interacción docente-discente y discente-discente, se convierten en la base para comprender los múltiples procesos de construcción de los conocimientosque son compartidos. El trabajo escolar colaborativo se toma como eje rector los principios de Vygotsky(1978, citado en Herrera 2003, p. 3): “El aprendizaje despierta una variedad de procesos dedesarrollo que son capaces de operar sólo cuando el niño interactúa con otras personas y en colaboración con sus compañeros”. Esto quiere decir que el ser humano es sociable por naturaleza, por ende, elcontacto con pares nunca debe de estar ausente en la educación, ya que el aprendizaje es una experiencia compartida, más que una experiencia individual. En suma, la colaboración consiste en trabajar deuna manera unida y proactiva, con el propósito de lograr objetivos comunes. Ante una situación colaborativa, los alumnos siempre buscarán alcanzar resultados positivos tanto para sí mismos, como para elresto del equipo. Equipos colaborativos 2.1. Tipos Con el objeto de desarrollar el trabajo colaborativo, el profesor debe tomar en cuenta la existencia y puesta en práctica de los siguientes tipos deequipo que plantea Romero Álvarez (2007): a) Equipos formales: Éstos funcionan durante un lapso de tiempo que pueden ser desde una hora a varias clases o incluso semanas. Los estudiantes trabajanconjuntamente para lograr objetivos comunes, asegurándose de que todos y cada uno de los integrantes del equipo completen la tarea de aprendizaje asignada. b) Equipos informales:
• 5. Son aquellos que...