Alto Rendimiento

Algoritmo para la proyección, organización y planificación del tratamiento didáctico de la preparación técnico-táctica de los taekwondistas de alto rendimiento.
Acciones de planificación a nivel de macrociclo (macrodiseño):
* Análisis de los aciertos y desaciertos desarrollados en la preparación técnico-táctica en el macro anterior.
* Aplicación del diagnóstico (por direcciones tácticaso técnico-tácticas) para obtener información sobre el estado (actual y potencial) de preparación técnico-táctica del taekwondista.
* Interpretación de la información brindada por el diagnóstico (de manera individual  y colectiva).
* Determinación de los problemas (debilidades) y/o potencialidades (fortalezas) del estado de preparación técnico-táctica (colectiva e individual) expresados enlas direcciones diagnosticadas. Así como la determinación de las necesidades, intereses, gustos, motivaciones, metas, ect., de los taekwondistas.
* Establecimiento del volumen general para la preparación técnico-táctica.
* Establecimiento del modelo ideal a formar desde el punto de vista técnico-táctico, a partir de la definición de los objetivos (generales) a lograr en la macroestructura(y su posterior derivación a los objetivos parciales y específicos).
* Establecer el orden de jerarquización y prioridad de los problemas (debilidades)  y/o potencialidades (fortalezas)  técnico-tácticas a trabajar, según los períodos, etapas, mesociclos, microciclos. Así como también de la satisfacción de las necesidades, intereses, gustos, motivaciones, metas, ect., de los taekwondistas.* Establecer la distribución e interconexión de las direcciones tácticas o técnico-tácticas según los resultados del diagnóstico y la acción anterior.
* Asignación de porcentajes a las direcciones tácticas o técnico-tácticas en relación con el nivel jerárquico y de prioridad (dándole más volumen a los problemas, potencialidades, etc., fundamentales, partiendo de lo general a lo particular).* Distribución de los contenidos técnico-tácticos (expresados en las direcciones del entrenamiento) y sus porcentajes a desarrollar para cada período, etapa, mesociclos, microciclos.
* Conversión de los porcentajes en tiempo, teniendo en cuenta el total disponible para la reparación técnico-táctica para cada direcciones tácticas o técnico-tácticas, y contenidos así como el de cada período,etapa, mensual, semanal, diario.
* Asignar de nuevo, el porcentaje de tiempo por semanas, a cada problema (debilidades)  y/o potencialidad (fortalezas), necesidades, metas etc... Expresado en las direcciones y contenidos tácticas o técnico-tácticos.
* Derivación gradual de los objetivos  (generales, parciales) para cada período, etapa, mesociclos, microciclos.
* Determinación ydistribución de los nuevos contenidos técnico-tácticos a introducir y el orden para su formación,
* Selección de la concepción-modelo de enseñanza-aprendizaje-entrenamiento  que se adoptará en función de solucionar los problemas, potenciar las fortalezas, etc., para cada período, etapa, mesociclos, microciclos.
* Selección de las estrategias de enseñanza y de aprendizajes a desarrollar enfunción del logro de los objetivos y los contenidos propuestos, para cada período, etapa, mesociclos, microciclos.
* Selección de los métodos de enseñanza-aprendizaje y de perfeccionamiento para cada período, etapa, mesociclos, microciclos.
* Selección de los medios para cada período, etapa, mesociclos, microciclos.
* Selección y ubicación de las formas de control, evaluación y los posiblestopes de preparación.
* Valoración del proceso y los resultados obtenidos en el macrociclo.
* Proyección de líneas de investigación educativa que enriquezcan el accionar didáctico.
 
Acciones de planificación a nivel de mesociclo (mesodiseño):
* Selección del mesociclo a planificar derivado del macro.
* Seguimiento del estado de la preparación técnico-táctica a partir de los...