Amazonia realidad en la educacion

¨AÑO DE LA DIVERSIFICACIÓN PRODUCTIVA Y DEL FORTALECIMIENTO DE LA EDUCACIÓN¨







TEMA:
La Educación en la Amazonia.
AREA:
Practica I
FORMADORA:
Lic. Heydy Ninahuaman Machado.
CICLO:
I.
AULA:
William Carey.
INTERGRANTES:
Rutti Aponte Sayuri.
Villoslao Miranda Kim.
Laime Chirinos Edinson.
Castañeda Chavarría Génesis.
Falcón Ayala Alison.
ChipaMagüiña Jhon.



INDICE

DEDICATORIA…………………….. 1


LA REALIDAD DE LA EDUCACION EN LA AMAZONIA………………...2


OBJETIVOS…………………………..4


CONCLUSIÓN………………………..5





DEDICATORIA Este trabajo va dedicado a Dios quien es la fuente e inspiración en nuestras vidas, también damos gracias a Dios por la vida de nuestra profesora esforzada y valiente “Heydy Ninahuaman Machado”, quien nos asignó la investigaciónsobre el tema “LA REALIDAD EDUCATIVA EN LA AMAZONIA PERUANA”.
Somos un grupo de estudiantes, que nos hemos esmerado para que esta información nos haga reflexionar sobre los problemas que afronta la región de Amazonia en su educación, para que las personas que no conozcan esta gran realidad, ahora estén enterados, ya que muchas personas son ignorantes de lo que sucede en nuestro país, la educaciónen la amazonia es un tema interesante, y es hora de que conozcamos esta realidad.
Va dedicado también para todos los lectores, ya que nuestro objetivo es, que el lector se entere y empiece a entender la importancia de la Educación que no es cualquier cosa, es formar a un ser humano, a una creación del Dios Vivo.













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LA REALIDAD DE LA EDUCACIÓN EN LA AMAZONIA

El proyecto Niños de laAmazonía se desarrolla en Teoría, una comunidad ashánincas situada en el distrito de Maza mari, en la provincia de Satipo de la región Junín, en la selva central del Perú. Son 10 horas y mucha la distancia que separa Lima de la comunidad de Teoría.
Teoría casi siempre es un lugar apacible y relajado, que goza de una calma robada por el tumulto que originan los niños al salir de clase. Niños que hancrecido casi resguardados por los cerros y los ríos que rodean la zona. Trepando árboles y compartiendo experiencias, y que conocen bien el significado de la palabra asháninca: hermano
El 57,2% de los niños menores de ocho años de las comunidades ashánincas sufre de desnutrición crónica. Situación doblemente grave si se toma en cuenta que los niños significan casi la mitad de la población (44%) enestos lugares. Un 14% de niños y niñas repite el segundo grado.
A partir de este estudio, se desarrolló el proyecto Niños de la Amazonía, que busca mejorar el aprendizaje de niños de las comunidades nativas amazónicas, basándose en la construcción de una educación culturalmente pertinente, flexible, abierta y de calidad, que genere el acercamiento entre la escuela y el hogar.
Para lograr esto, hatomado la iniciativa de la construcción de una propuesta pedagógica que incorpore las expectativas de los niños, padres, maestros y de la comunidad respecto de la escuela. También promueve la mejora y el fortalecimiento de prácticas saludables de crianza infantil y, sobre todo, la participación de las familias en el proceso de transición de la casa a la escuela, favoreciendo el desarrollointegral en los niños. Así también, el proyecto impulsa estrategias de comunicación a nivel local, regional y nacional, que influyan en las políticas públicas y que mejoren la calidad educativa en la Amazonía peruana.
“Todos los niños y niñas tienen derecho a acceder a una educación de calidad y en estas comunidades ashánincas no reciben ningún tipo de servicio educativo y si lo reciben, su calidad esaltamente cuestionable”, afirma Regina Moromizato, coordinadora del Proyecto Niños de la Amazonía.
En opinión de Moromizato, la educación que reciben los niños de las comunidades indígenas de la Amazonía, como es el caso del pueblo asháninca, se aleja de su realidad cultural y de sus necesidades educativas. “La estructura de las escuelas sigue un patrón nacional, es decir, todas son iguales, de...