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La comunicación como factor fundamental en el manejo de los problemas ambientales de la E.B.B: J E de las A.
La comunicación constituye el lubricante que facilita el funcionamiento uniforme del proceso administrativo, en donde se desarrolla un proceso formal e informal, compuesto por una serie de elementos característicos como el emisor, el mensaje, el canal el receptor y la retroalimentación.Según lo afirmado por Shannon y Weaver,(1981) “la eficacia de la transmisión del mensaje, parte de una concepción amplia del fenómeno comunicativo, siendo este el conjunto de procedimientos por medio de los cuales un mecanismo afecta a otro mecanismo”, de esta verdad se desprende que uno de los elementos fundamentales del proceso de la comunicación tiene la capacidad de influencia, en donde hayque distinguir tres problemas distintos y sucesivos, el problema técnico, el problema semántico, y por ultimo el problema de efectividad.
De allí pues, cabe relacionar que un ambiente escolar es el resultado de la interacción cultura y ecología, es decir las relaciones sociales, económicas, políticas demográficas y culturales que influyen en la generación de diversos problemas ambientales, que acorto, mediano y largo plazo inciden en la calidad de vida, la salud y el bienestar de la población estudiantil, familia y comunidad misma, según lo referido por Pérez (1998). Bajo este concepto el medio ambiente y la salud escolar son paralelos, con la promoción y protección de la salud del educando así como la de todo el personal que labora en una institución educativa. También es fundamental elcontrol Higiénico de los medios donde estos desarrollan las actividades académicas ya que es el medio de interacción constante entre el individuo-ambiente-salud.
Por consiguiente un ambiente escolar está compuesto por una multitud de factores físicos y sociales; en este escenario se pueden detectar infinidad de problemas y necesidades que pueden afectar la salud y el buen desarrollo de lapoblación estudiantil, y comunitaria, especialmente en los niños y niñas de edad preescolar dado a su inmadurez cognoscitiva, según lo expresado por el Ministerio de Educación y Deporte (2005) en las bases curriculares, por lo tanto es menester inferir sobre la relación entre los factores pre disponentes ambientales y las actividades académicas del día a día de la acción educativa.
Es así como laimportancia de este estudio radica en concienciar a los actores claves de la acción comunitaria sobre el manejo de los RSU de la E.B.B de las A. En función de ello esta investigación se baza en lo planteado por Gerald (1999), sobre la gestión ecológicamente racional de los residuos solidos urbanos, los cuales deben ir más allá de la simple eliminación o el aprovechamiento por métodos seguros de losresiduos producidos y procurar resolver la causa fundamental del problema intentando cambiar las pautas no sostenibles de producción y consumo; Ello entraña la aplicación del concepto de gestión integrada tanto de los residuos sólidos que representan una oportunidad única de conciliar el desarrollo para la protección del medio ambiente como la acción participativa de diversos entes o grupos.Desde ese punto de vista se enfoca el nuevo proyecto de educación en el cual se busca la acción, concibiéndose como un proceso de articulación sociológica donde los actores claves asumen compromisos que desarrollan una perspectiva integral en beneficio de la comunidad; con la finalidad de que se promueva y se preserve la salud, y de esta forma lograr que se conviertan en promotores de salud familiary comunitaria.
En función de lo antes planteado la presente investigación es de carácter cualitativa, enmarcada en el paradigma interpretativo; en donde se pretende explorar el proceso de la comunicación externa de la gerencia de la E.B.B de las A respecto al manejo de los RSU de la escuela; tomando en cuenta el rol como autor en el proceso de construcción de la nueva escuela. En tal sentido...
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