Análisis de la experiencia en el jardín de niños

ANÁLISIS DE LA EXPERIENCIA EN EL JARDÍN DE NIÑOS

Reflexionar sobre la práctica docente es una actividad que exige el análisis de las distintas situaciones, psicológicas, académicas e interpersonales que se presentan en un aula de jardín de niños así como en el resto de la institución académica.
Y así, a partir del análisis de éstas se pueda intervenir de manera propositiva para elevarla calidad educativa.
Es pues que durante el primer periodo de servicio social que comprende del 23 de agosto al 24 de septiembre del presente año, llevé a cabo la primera jornada de observación y ayudantía en el Jardín de Niños y Niñas ”María Liduvina Zenteno Zenteno” , ubicado en la Colonia Choferes Asalariados de esta ciudad, para dicha actividad me fue asignado el tercer grado grupo “B”, conun total de 28 niños, de los cuales 19 son niñas y 9 niños, mismos que tienen una edad de entre los 5 y 6 años y que en su mayoría han cursado los tres grados de educación preescolar.
A continuación abordaré las experiencias de dichas observaciones en las cuales se retomarán algunos puntos sobresalientes que considero son importantes debido a que de ello dependen, en gran medida, las decisiones ymejoras que se deban hacer en cuanto a la práctica educativa.
Ahora bien en lo que respecta al análisis de este periodo de observación y ayudantía se rescatan los siguientes aspectos:
1.1 Situaciones psicológicas
En primer lugar el grupo en el cual se llevó a cabo la observación, desde mi particular punto de vista, está adquiriendo la costumbre de ejecutar órdenes por parte de laeducadora titular para realizar la mayoría de actividades, cuando en algunas de ellas deberían guiarse por la lógica o bien porque ya son costumbre o se han ido aplicando en cada grado.
De igual manera me pude dar cuenta que las instrucciones que da la educadora a sus alumnos se pueden considerar como indicaciones para mantener el control del grupo, puesto que el grupo presenta algunos rasgos deindisciplina, esto porque en el ciclo anterior fueron habituados a trabajar sin mantener un control constante, siendo esto ahora un problema al momento de aplicar o poner en práctica las actividades ya que no se logra trabajar en un ambiente ameno.
Por otro lado los alumnos están desarrollando patrones de conducta distintos a los que desarrollaron al iniciar el curso ya que por comentarios deotros docentes el grupo tenía más libertad, en otras palabras, se están generando conflictos en la conducta de los pequeños debido al cambio en la forma de trabajar de las diferentes educadoras que han atendido a este grupo en el corto tiempo que lleva este ciclo escolar.
1.2 Aspecto académico
Respecto a la forma de trabajar los contenidos del plan y programas de estudio de educaciónpreescolar 2004, se pudo observar lo siguiente:
Sobre la planeación de actividades se identificó que la educadora no llevaba a cabo lo estipulado en el PEP 2004, puesto que no acostumbraba realizar sus planeaciones, sino que estas son improvisadas y durante el momento en que los niños realizaban la actividad, ella elaboraba sus anotaciones respecto a la misma.
En cuanto al trabajo formativo, sepuede decir que este no se llevaba a cabo ya que las actividades planteadas a los niños debido a la falta de planeación observada carecían de sentido pedagógico, puesto que la mayoría de ellas solo eran para entretenerlos, es decir, no tenía un control sobre lo que pretendía enseñar y escasamente intentaba relacionar varios contenidos, obligando a que surgieran actividades sin control del procesoeducativo.
Sobre la evaluación que la titular debe realizar respecto del aprendizaje de los alumnos, está no se efectúa ya que no cuenta con instrumentos que favorezcan este proceso, como ejemplo de ello es la falta de elaboración del diario de la educadora, listas de desempeño o cuadros de cotejo.
1.3 Relaciones interpersonales
En lo que se refiere a las relaciones establecidas dentro...