Análisis Del Curriculum Eso

Anàlisi de les disposicions del currículum d’Educació Secundària Obligatòria en l’àmbit de l’ensenyament de la llengua i la literatura

Decret 112/2007, de 20 de juliol, del Consell, pel qual s’establix el currículum de l’Educació Secundària Obligatòria a la Comunitat Valenciana DOGV 5562 [24-7-2007]

TASCA
Lectura atenta en grups de 4 persones de les 52 primeres pàgines del document (de la30402 a la 30453), per tal de respondre a les preguntes següents:

PREGUNTES

Preàmbul
1. Segons la Llei 4/1983, de 23 de novembre, de la Generalitat, d’Ús i Ensenyament del Valencià, quina matèria s’ha d’impartir en l’educació secundària al nostre territori, a més de les establertes pel Reial Decret 1631/2006, de 29 de setembre? Quina “capacitat” han d’adquirir els alumnes en aquestallengua? Penses que està ben delimitat el nivell d’exigència? Quina explicació sociolingüística penses que pot haver-hi darrere d’aquesta comparació entre les dues llengües? [30402]


2. De quins aspectes dóna compte el present decret? [30402][30404]

Contrasteu aquests aspectes amb els que apareixen a l’apartat DECRETE, Article 1, apartat 2. Quin nou aspecte hi apareix? [30404]


3. Elsfonaments de la intervenció educativa. Què volem formar, segons les directrius del currículum: professionals, ciutadans o les dues coses? Copia les frases que al·ludeixen a aquest extrem. [30402 i 30403] Veieu també l’apartat DECRETE, Article 3. Finalitat. [30405]


4. En quin aspecte “novedós” insisteix aquest currículum, pel que fa a l’atenció a l’alumnat? [30403]


5. Què diu o insinua elcurrículum sobre la presència del plurilingüisme a l’escola i de com s’ha de tractar? [30403]


6. Llegeix l’article 4. Objectius de l’etapa i respon a les qüestions següents: [30405 i 30406]

a) Quines capacitats de tipus lingüístic i literari són “objectius d’etapa” i, per tant, haurien de tindre un tractament transversal en les diferents assignatures? Tingues en compte també el punt 8 del’Article 6 Organització dels tres primers cursos [30407]




b) En quina mesura penses que la literatura pot resultar útil per a treballar alguns objectius d’etapa no lingüístics, més enllà de desenvolupar la competència literària i lingüística? Quins penses que es podrien treballar? Raona la teua resposta.


7. Quina “competència bàsica” afig el currículum de Secundària a les fixades enl’annex I del Reial Decret 1631/2006, de 29 de desembre? Penses que està ben definida? [30406]


8. Quina consideració rep el valencià, d’acord amb el punt 3 de l’Article 11. Títol de Graduat en Educació Secundària Obligatòria? [30409]




Valencià: Llengua i Literatura. Castellà: Llengua i literatura [30412 i ss.]


1. Què és l’educació lingüística ? I l’educació literària? [30412 i 30413]2. En l’ESO es produeix, lògicament, una progressió en l’educació lingüística i literària respecte als continguts del currículum de Primària. Podries explicar en què es concreta aquesta progressió? [30413]


3. El currículum fa una definició prou completa del concepte “llenguatge”. Resumeix-ne les idees més importants. [30413 i ss.]


4. Amb quina subcompetència de la competènciacomunicativa relacionaries aquest fragment extret del currículum [30413]?

“Aprendre una llengua no és únicament apropiar-se d’un sistema de signes, sinó també dels significats culturals que estos transmeten, i, amb estos significats, de les maneres que les persones de l’entorn entenen o interpreten la realitat. El llenguatge contribuïx d’esta manera a construir una representació del món socialmentcompartida i comunicable, i, amb això, a la integració social i cultural de les persones.
Alguns d’estos significats culturals que s’adquirixen en el procés de l’aprenentatge lingüístic constituïxen prejuís respecte al gènere social, als grups ètnics, a la religió, a la procedència social..., així com respecte a les llengües i a les maneres d’usar-les. L’escola té com a responsabilitat, en el...