Análisis del nuevo diseño curricular
Páginas: 5 (1162 palabras)
Publicado: 24 de mayo de 2013
República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria
Aldea universitaria Ezequiel Zamora
“fundación misión sucre”
Trayecto inicial “administración”
“ANALISIS”
Facilitador: Triunfador:
Del Valle ReyesRona Calderon
C.I.23709737
Cúa, 20 de Mayo de 2013
El Currículo Nacional Bolivariano forma parte del Nuevo Diseño Curricular del Sistema Educativo venezolano. Es un proyecto que estásustentado con datos históricos, pedagógicos, filosóficos, sociales, culturales, psicológicos, políticos, metodológicos, científicos y humanísticos que servirá de fundamento para la formación de niños, niñas, jóvenes, adultos, adultas que forman parte de la educación en Venezuela. En el mismo se encuentran presente los valores de libertad, igualdad, fraternidad, justicia, paz, el bien común,cooperación y la unidad del continente americano, con los cuales se cimentó la independencia de Venezuela en el año 1811, fundándose así la Primera República.
Este Currículo Nacional Bolivariano esta centrado en los pensamientos de personajes ilustres como: Simón Bolívar, Francisco de Miranda, Ezequiel Zamora, Simón Rodríguez, Luís Beltrán Prieto Figueroa, Belén Sanjuán, Paulo Freire y José Martí,entre otros.
Se ha estructurado en: Pilares de la Educación Bolivariana, Subsistemas Educación Inicial, primaria, secundaria, especial, intercultural y educación de jóvenes adultos y adultas, junto con sus orientaciones teóricas, legales, filosóficas, epistemológicas, sociológicas y educativas, orientaciones organizativas, Ejes integradores, perfil del maestro y de la maestra, perfil del egresadoy la egresada y las orientaciones funcionales áreas el aprendizaje, componentes, mallas curriculares, organización y evaluación de los aprendizajes.
Currículo Nacional Bolivariano
La educación debe ser un procesos de enseñanza y aprendizaje impartido de forma compleja e integral, correspondiendo a los niveles y modalidades a los momentos del desarrollo propio de cada edad en su estadofísico, biológico, psíquico, cultural, social e histórico, en períodos sucesivos donde cada uno engloba al anterior, creando las condiciones de aptitud, vocación y aspiración a ser atendidas por el Sistema Educativo.
La concepción holísta del ser humano en desarrollo exige la articulación y continuidad curricular y pedagógica entre cada uno de los niveles del Sistema Educativo, incluyendo todas lasmodalidades.
El proceso educativo, tal como lo establece la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, está estrechamente vinculado al trabajo a fin de armonizar la educación con las actividades productivas propias del desarrollo social local, regional y nacional a través de la orientación de niños, niñas, adolescentes, jóvenes y adultos; formándolos (as) en, por y para el trabajocreador y productivo, que permita satisfacer necesidades básicas, contribuir al desarrollo regional y por ende al nacional como formación permanente.
Desde la concepción humana, integral y progresiva de la educación, el inicio de la enseñanza-aprendizaje es en el vientre materno, pasando luego del nacimiento, en lo formal e informal por períodos sucesivos, que en síntesis progresivas elevadas, cadauna contiene a las anteriores determinando un proceso que alimenta la continuidad como fundamento de la esperanza de vida escolar.
La Educación Bolivariana en el Proceso Revolucionario a través de CNB crea un modelo de equilibrio social que tiende integralmente a la educación del ser social desde la gestación, con el continuo de programas bandera Simoncito, educación inicial al niño en dos...
Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria
Aldea universitaria Ezequiel Zamora
“fundación misión sucre”
Trayecto inicial “administración”
“ANALISIS”
Facilitador: Triunfador:
Del Valle ReyesRona Calderon
C.I.23709737
Cúa, 20 de Mayo de 2013
El Currículo Nacional Bolivariano forma parte del Nuevo Diseño Curricular del Sistema Educativo venezolano. Es un proyecto que estásustentado con datos históricos, pedagógicos, filosóficos, sociales, culturales, psicológicos, políticos, metodológicos, científicos y humanísticos que servirá de fundamento para la formación de niños, niñas, jóvenes, adultos, adultas que forman parte de la educación en Venezuela. En el mismo se encuentran presente los valores de libertad, igualdad, fraternidad, justicia, paz, el bien común,cooperación y la unidad del continente americano, con los cuales se cimentó la independencia de Venezuela en el año 1811, fundándose así la Primera República.
Este Currículo Nacional Bolivariano esta centrado en los pensamientos de personajes ilustres como: Simón Bolívar, Francisco de Miranda, Ezequiel Zamora, Simón Rodríguez, Luís Beltrán Prieto Figueroa, Belén Sanjuán, Paulo Freire y José Martí,entre otros.
Se ha estructurado en: Pilares de la Educación Bolivariana, Subsistemas Educación Inicial, primaria, secundaria, especial, intercultural y educación de jóvenes adultos y adultas, junto con sus orientaciones teóricas, legales, filosóficas, epistemológicas, sociológicas y educativas, orientaciones organizativas, Ejes integradores, perfil del maestro y de la maestra, perfil del egresadoy la egresada y las orientaciones funcionales áreas el aprendizaje, componentes, mallas curriculares, organización y evaluación de los aprendizajes.
Currículo Nacional Bolivariano
La educación debe ser un procesos de enseñanza y aprendizaje impartido de forma compleja e integral, correspondiendo a los niveles y modalidades a los momentos del desarrollo propio de cada edad en su estadofísico, biológico, psíquico, cultural, social e histórico, en períodos sucesivos donde cada uno engloba al anterior, creando las condiciones de aptitud, vocación y aspiración a ser atendidas por el Sistema Educativo.
La concepción holísta del ser humano en desarrollo exige la articulación y continuidad curricular y pedagógica entre cada uno de los niveles del Sistema Educativo, incluyendo todas lasmodalidades.
El proceso educativo, tal como lo establece la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, está estrechamente vinculado al trabajo a fin de armonizar la educación con las actividades productivas propias del desarrollo social local, regional y nacional a través de la orientación de niños, niñas, adolescentes, jóvenes y adultos; formándolos (as) en, por y para el trabajocreador y productivo, que permita satisfacer necesidades básicas, contribuir al desarrollo regional y por ende al nacional como formación permanente.
Desde la concepción humana, integral y progresiva de la educación, el inicio de la enseñanza-aprendizaje es en el vientre materno, pasando luego del nacimiento, en lo formal e informal por períodos sucesivos, que en síntesis progresivas elevadas, cadauna contiene a las anteriores determinando un proceso que alimenta la continuidad como fundamento de la esperanza de vida escolar.
La Educación Bolivariana en el Proceso Revolucionario a través de CNB crea un modelo de equilibrio social que tiende integralmente a la educación del ser social desde la gestación, con el continuo de programas bandera Simoncito, educación inicial al niño en dos...
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