diseño curricular y nuevas generaciones
Páginas: 4 (754 palabras)
Publicado: 1 de junio de 2013
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DISEÑO Y DESARROLLO CURRICULAR
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Enviado por: ngolovina 04 abril 2013
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Palabras: 2387 | Páginas: 10
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DISEÑO Y DESARROLLO CURRICULAR
Julieta Kühl Barillas
Natalia Golovina
Carmen Fernández Hernández
INTRODUCCIÓN
“La verdadera educación para el sigloXXI no sólo debe proporcionar la reserva de conocimientos necesarios al individuo, sino la forma de lograrlos sin límites para toda la vida. En ellos, por supuesto, ocupa un papel importante aquelprofesional que tiene por responsabilidad social la formación de las nuevas generaciones, el maestro, el profesor” (Martínez, 2004)
El desarrollo científico-técnico alcanzado y la globalizaciónmundial, demandan procesos de enseñanza-aprendizaje que conduzcan a la adquisición de competencias profesionales de los graduados en las diferentes áreas del conocimiento, sin pérdida de los valores humanosy la identidad.
Actualmente, los Congresos de Educación Superior en América Latina enfatizan en cómo puede insertarse la Universidad Latinoamericana en un mundo globalizado, sin perder la identidady rescatando los mejores valores del contexto socio-cultural de la región.
La Educación Superior nicaragüense debe insertarse en los niveles de excelencia académica del área Centroamericana y enespecial la Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua (UNAN-Managua), enfrascada en un proceso de transformación curricular, que tendrá su expresión en el proceso didáctico de enseñanza-aprendizaje.Zambrana y Dubón (2007), reflejan que corresponde a las Universidades interesadas en mejorar sus currículos y plantear reformas de envergadura, asumir la formación de su profesorado, como eje...
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INTRODUCCIÓN
“La verdadera educación para el sigloXXI no sólo debe proporcionar la reserva de conocimientos necesarios al individuo, sino la forma de lograrlos sin límites para toda la vida. En ellos, por supuesto, ocupa un papel importante aquelprofesional que tiene por responsabilidad social la formación de las nuevas generaciones, el maestro, el profesor” (Martínez, 2004)
El desarrollo científico-técnico alcanzado y la globalizaciónmundial, demandan procesos de enseñanza-aprendizaje que conduzcan a la adquisición de competencias profesionales de los graduados en las diferentes áreas del conocimiento, sin pérdida de los valores humanosy la identidad.
Actualmente, los Congresos de Educación Superior en América Latina enfatizan en cómo puede insertarse la Universidad Latinoamericana en un mundo globalizado, sin perder la identidady rescatando los mejores valores del contexto socio-cultural de la región.
La Educación Superior nicaragüense debe insertarse en los niveles de excelencia académica del área Centroamericana y enespecial la Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua (UNAN-Managua), enfrascada en un proceso de transformación curricular, que tendrá su expresión en el proceso didáctico de enseñanza-aprendizaje.Zambrana y Dubón (2007), reflejan que corresponde a las Universidades interesadas en mejorar sus currículos y plantear reformas de envergadura, asumir la formación de su profesorado, como eje...
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