Glosario del nuevo diseño curricular
Páginas: 3 (589 palabras)
Publicado: 14 de marzo de 2012
A manera de glosario
Preparado por Elder Daniel Evans
Las conceptualizaciones y los paradigmas (que en diseños curriculares anteriores constituían los ejes transversales)se presentan ahora como fundamentos para orientar los componentes que constituyen el Diseño Curricular.
Son las líneas de pensamiento que comprometen la concepción de educación en suconjunto. Fundamentan -y se manifiestan en- la orientación, el enfoque y la selección de los contenidos de cada una de las materias que componen el currículum.
Estructura curricular
Laestructura curricular básica es una matriz abierta que permite organizar y distribuir en el tiempo de acuerdo con reglas comprensibles los contenidos a enseñar en un tramo del sistema educativo. Dichaestructura no agota el Diseño Curricular, sino que organiza parte del plan de estudios.
La estructura curricular de este Diseño establece algunas categorías de organización para todas lasmaterias, pero no compromete ni influye sobre la definición de la estructura interna de cada una de ellas.
Disciplinas, Áreas, Materias
Este Diseño Curricular no utiliza las denominaciones“disciplina” o “área” porque
• la denominación disciplinar es de índole epistemológica
• la denominación areal responde a motivos organizacionales
y por lo tanto, no constituyen unatensión real sobre la cual sea preciso tomar una decisión técnico-curricular.
Cada materia (asignatura) expresa a partir de su denominación el recorte temático de la(s) disciplina(s) que lacompone(n), realizado con miras a su enseñanza.
Las materias que componen el currículum de la Educación Secundaria están organizadas en disciplinas ESCOLARES. Vale decir, son definicionesde temas, problemas, conocimientos que se agrupan y se prescriben con el propósito de ser enseñados en la escuela. Fuera de ese ámbito, dicho recorte, selección, y organización, no existirían....
Preparado por Elder Daniel Evans
Las conceptualizaciones y los paradigmas (que en diseños curriculares anteriores constituían los ejes transversales)se presentan ahora como fundamentos para orientar los componentes que constituyen el Diseño Curricular.
Son las líneas de pensamiento que comprometen la concepción de educación en suconjunto. Fundamentan -y se manifiestan en- la orientación, el enfoque y la selección de los contenidos de cada una de las materias que componen el currículum.
Estructura curricular
Laestructura curricular básica es una matriz abierta que permite organizar y distribuir en el tiempo de acuerdo con reglas comprensibles los contenidos a enseñar en un tramo del sistema educativo. Dichaestructura no agota el Diseño Curricular, sino que organiza parte del plan de estudios.
La estructura curricular de este Diseño establece algunas categorías de organización para todas lasmaterias, pero no compromete ni influye sobre la definición de la estructura interna de cada una de ellas.
Disciplinas, Áreas, Materias
Este Diseño Curricular no utiliza las denominaciones“disciplina” o “área” porque
• la denominación disciplinar es de índole epistemológica
• la denominación areal responde a motivos organizacionales
y por lo tanto, no constituyen unatensión real sobre la cual sea preciso tomar una decisión técnico-curricular.
Cada materia (asignatura) expresa a partir de su denominación el recorte temático de la(s) disciplina(s) que lacompone(n), realizado con miras a su enseñanza.
Las materias que componen el currículum de la Educación Secundaria están organizadas en disciplinas ESCOLARES. Vale decir, son definicionesde temas, problemas, conocimientos que se agrupan y se prescriben con el propósito de ser enseñados en la escuela. Fuera de ese ámbito, dicho recorte, selección, y organización, no existirían....
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.