an lisis curricular




UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL



CURSO
ANÁLISIS CURRICULAR




ASESOR
SALOMÓN URQUIZO DE LEÓN




ENSAYO QUE PRESENTA
GEYSOL LISETTE VENEGAS GONZÁLEZ




CD. CUAUHTÉMOC, CHIH., ABRIL DE 2015

Currículo proviene del latín currículum, que significa carrera. En sus orígenes el término currículo se entendía en un sentido algo más restringido, pues venía asociado a lo que debía enseñarse en lasescuelas, haciendo referencia exclusiva a los contenidos de las disciplinas y al plan de estudios de una determinada materia.
Un currículo o currículum es el conjunto de objetivos, contenidos, criterios metodológicos y de evaluación que los alumnos deben alcanzar en un determinado nivel educativo. De modo general, el currículum se centra en lo que se va enseñar, cómo enseñar, cuándo enseñar, cómoy cuándo evaluar.
El currículo, en el sentido educativo, es el diseño que permite planificar las actividades académicas. Mediante la construcción curricular la institución plasma su concepción de educación. De esta manera, el currículo permite la previsión de las cosas que hemos de hacer para posibilitar la formación de los educandos.
Los elementos y conceptualizaciones que constituyen alcurrículum:

Cómo enseñar (incluye los contenidos y los objetivos).
Cuándo enseñar (la manera de ordenar y secuenciar los contenidos y objetivos).
Cómo enseñar (la manera de estructurar las actividades de enseñanza).
Qué, cómo y cuándo evaluar (la evaluación es un elemento indispensable para asegurar que la acción pedagógica funciona)

El quehacer docente forma parte de una de las tareas que requiere cadadía mayor responsabilidad, compromiso y entrega, por la trascendencia social que implica ya que es la sociedad quien se proyecta a través de la educación y viceversa.
Dentro del proceso enseñanza aprendizaje los docentes conducen los procesos oportunos para que el alumno incorpore los conocimientos de una forma adecuada y coherente tomando en cuenta principalmente las características del niño, suscapacidades, su propia construcción del conocimiento, su nivel de aprendizaje, el medio social y cultural en el que se desenvuelve, enfoques teóricos más relevantes y la metodología correspondiente.
Los planes y programas son adaptados según el modelo social, político, económico e ideológico de un país y en tiempos actuales se ha dado mucha importancia a la práctica de valores dentro de lasinstituciones educativas, al igual que la utilización de técnicas, métodos y procedimientos adecuados.
Los niños aprenden en su vida cotidiana, tanto en la escuela como fuera de ella, nunca dejan de aprender a partir de sus capacidades y de la información que el mundo exterior les brinda, por ello los aprendizajes que brinde la escuela deben presentar para el alumno una gran cantidad de conocimientospara la vida.
La escuela debe aportar los elementos necesarios para que el alumno tenga la capacidad de planificar y decidir de una manera sencilla y acorde con sus propias ideas y las de los demás, debe propiciar un ambiente agradable de cooperación, respeto, igualdad, democracia, civismo, entre otros valores universales.
Es obvio que en la escuela no se transforma un problema social o lasociedad misma con solo desearlo, pero debe existir un esfuerzo para que las escuelas busquen paulatinamente la calidad educativa en coordinación con los padres de familia, alumnos, comunidad, docentes y directivos brindando un mejoramiento en la convivencia entre seres humanos.
Es necesario coordinar esfuerzos para lograr un mismo fin, los docentes debemos priorizar los problemas que entorpecen lalabor educativa, encontrar las causas y programar como colectivo escolar las posibles soluciones.
Educar es en esencia una interlocución permanente de construcción y reconstrucción, en una idea y vuelta de miradas, palabras, significados, es una acción social. Se puede aludir a la acción social como una relación en la que el individuo orienta su conducta en función de la interpretación de la...