Antolog a An lisis Curricular

SECRETARIA DE EDUCACIÓN
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA DE DURANGO

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN

ANÁLISIS CURRICULAR

PRIMER CURSO

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Análisis Curricular

GUIA DE LA MATERIA
OBJETIVOS GENERALES:


Analizarla complejidad curricular, a partir de las condiciones, agentes y fundamentos que
orientan su diseño y ejecución.



Proporcionar al alumno la metodología para la realización del diseño y desarrollocurricular
en Instituciones Educativas.



Fundamentar su proyecto de titulación.

TEMAS PRINCIPALES
Currículum y el proceso enseñanza-aprendizaje
Los fundamentos epistemológicos, sociológicos y psicopedagógicos del currículum.
La práctica del currículum, diseño, desarrollo y evaluación.
La evaluación curricular con orientación cualitativa. Propósitos y condiciones.
El profesor como mediador delcurrículum. Retos para una enseñanza eficaz.
El currículum en la condición postmoderna.
Evaluación curricular.

DESARROLLO DE LOS TEMAS PRINCIPALES

Sesión 1
1) El currículum y el proceso enseñanza - aprendizaje




Origen y evolución del currículum.
Significados del currículum.
¿Cómo se asume el currículum?

Sesión 2
2) Los fundamentos epistemológicos, sociológicos y psicopedagógicos delcurrículum.
 Paradigmas del currículum
 La escuela siempre enseña
 Las determinaciones y el cambio del currículum

Sesión 3
3) La práctica del currículum: diseño, desarrollo y evaluación
 Condiciones y agentes en el diseño y ejecución del currículum.
 Evaluación del currículum: perspectivas curriculares y enfoques en su evaluación.

Sesión 4
4) La evaluación curricular con orientación cualitativa
Propuesta de un modelo de evaluación curricular
 Los usos del currículum
 El currículum moldeado por los Profesores
 El profesor como mediador del currículum. Retos para una enseñanza eficaz.

Primer Curso

2

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Análisis Curricular

Docente y Programa, lo institucional y lo didáctico.
El currículum en la condición postmoderna.

BIBLIOGRAFÍA
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“El currículumescolar. Surgimiento y perspectivas”. Ángel Díaz Barriga, Editorial Aique,
Buenos Aires, 1994, pp. 12 – 33.
Paradigmas del currículum”, en la Vasija. Año 1, volumen 1. Rosa María Torres Hernández
México, 1998, pp. 69 – 82.
“El ABC de la tarea docente: currículum y enseñanza”. Gvirtz Silvina y Mariano palamidessi
Editorial Aique, Buenos Aires, 1998, pp.49 – 81.
“Teoría y desarrollo del currículum”. AnguloRasco, J. Félix y Nieves Blanco (coord.) Editorial
Aljibe, Málaga, 1994.
“Enseñanza, currículum y profesorado”. José Contreras Domingo. Editorial Akal Universitaria,
1990.
“Psicología y currículum.” César Coll. Editorial Paidós, México 1995.
“Propuesta de un modelo de evaluación curricular para el nivel superior”. Estela Ruiz
Larraguivel. Cuadernos del CESU, UNAM, México 1998.
“El currículo: unareflexión sobre la práctica”. José Gimeno Sacristán. Editorial Morata,
Madrid, 1988.
“Docente y Programa, lo institucional y lo didáctico”. Ángel Díaz Barriga: Rei Argentina S.A.
“El currículo en la condición postmoderna”. Alicia de Alba Edgar González – Gaudiano, Colin
Lankshear y Michael Peters (Síntesis capítulo 6).
“Evaluación Curricular”. Alicia de Alba.

PROPUESTA DE EVALUACIÓN
La evaluacióndel desempeño del alumno en el curso es permanente y abarca los siguientes
aspectos:
Asistencia
Reportes de lectura
Trabajo en equipos
Elaboración de productos finales
Calificación Final
Calificación mínima aprobatoria 80

Primer Curso

10
20
35
35
100

3

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Análisis Curricular

SESIÓN 1
El currículum y el proceso
enseñanza-aprendizaje

CONTEXTO DEL SURGIMIENTO
DE LA PROBLEMÁTICACURRICULAR*1
Ángel Díaz Barriga

En este capítulo se desarrollan, dentro de una idea de negatividad, los
límites de la problemática curricular, explicándola desde la perspectiva del modelo
social en el que surge este discurso educativo.
*

Tomado de El currículo escolar. Surgimiento y perspectivas. Aique Grupo Editor, Buenos Aires
1994, pp. 12-33
1
Versión corregida de Los orígenes de la problemática...