Analisis de Indicadores internos
Páginas: 6 (1459 palabras)
Publicado: 11 de agosto de 2014
INDICADORES DE EFICIENCIA INTERNA
Todo estudiante que ingresa a un grado, al final del año escolar es clasificado en atención a una de las siguientes condiciones:
Abandona los estudios (Deserta) repite el grado o felizmente promueve de grado, que es lo deseable.
Una de las formas de conocer la eficiencia, equidad y calidad del sistema educativo es a través de información cuantitativa,información que no siempre está disponible o está dispersa y difícil de interpretar. Esta información debemos procesarla y convertirla en indicadores.
Un indicador es una medida específica, explícita y objetivamente variable de los cambios o resultados de una actividad o necesidad.
Los indicadores, en general, son el resultado de comparardiferentes medidas estadísticas.
Permiten medir los avances o retrocesos de los planes, programas y proyectos implementados por el sector. Además saber en qué punto se está, entre la situación real y la situación deseada.
Tener una base de indicadores nos permite formular políticas y tomar decisiones para tratar de superar las deficiencias encontradas en las diferentes instancias del SistemaEducativo.
Aquí nos ocuparemos de la eficiencia educativa.
Porcentaje de abandono intra-anual
Es la proporción de estudiantes que asiste a un grado durante el ciclo escolar y abandonaron antes de concluirlo, en relación al total de los inscritos del mismo grado al inicio de ese año escolar.
Porcentaje de reprobados
Es la proporción de estudiantes que concluyen un grado durante unciclo escolar en condición de repitente, en relación con el total de los inscritos del mismo grado al inicio del año escolar.
Promoción
Grupo de estudiantes que al final del año escolar son certificados por haber logrado los objetivos establecidos para el grado escolar, esto es, concluyen como aptos para cursar el grado siguiente.
Veamos lo que ha ocurrido en educación básica anivel nacional
La repitencia ha tenido un ligero pero constante aumento en los últimos años, pasando de 6.9% en el año escolar 2008-2009 a 7.5% en el año 2011-2012. El mayor porcentaje de repitentes se ubica en el tercer grado de la Educación Básica, grado en el que en los últimos cuatro años hay una tasa en aumento, pasando de 10.6% en el año 2008 -2009 al 12.4 % en el año 2011-2012.
Lapromoción. En la educación básica también refleja que no ha habido mejoría, pues de un (90%) en el año 2008-2009 disminuyó a (89.4%) en el 2011-2012.
El grado con la mejor promoción es el 8vo; que pasa de 88.0% en el año2008-2009 a 94% en el año 2011-2012. La disminución de la promoción es comprensible, si se considera el incremento de la repitencia.
El abandono. El abandono fue de 3.1%,en el año 2008-2009, manteniendo inalterable en el año escolar 2011-2012.
Los grados de educación básica con menor tasa de abandono son 8vo. y 6to. con 2.5% y 2.8% respectivamente, año escolar 2011-2012; y el grado en donde se produjo el mayor abandono fue en 1ero. (3.9%, 4.5%, 4.7% y 4.4%) durante los años del 2008 -2009 hasta el año escolar 2011-2012, respectivamente.
En educación mediaLa tasa de abandono se incrementó de 5.2% en el año escolar 2008-2009 a 5.5% en el año escolar 2011-2012. En el grado que hubo mayor abandono fue en el 1ero con 6.6% y el de menor abandono fue el 3ero. con 4.1% año 2011-2012.
La repitencia se incrementó, pasando de 8.9% en el año 2008-2009 a 9.7% en el año 2011-2012. El grado con la tasa más alta de repitencia fue el 1ero. 11.6% y la menorestá en 3ero. 5.5%.
La promoción en los últimos 4 años presenta una ligera disminución, pasando de un 85% en el año escolar 2008-2009 a un 84.8% en el año 2011-2012. El grado que tuvo la mejor promoción fue 3ero. de educación media, con 90.4%
Nivel regional
Resultados obtenidos por las diferentes Direcciones Regionales en el año escolar 2011-2012.
El análisis de los resultados...
Todo estudiante que ingresa a un grado, al final del año escolar es clasificado en atención a una de las siguientes condiciones:
Abandona los estudios (Deserta) repite el grado o felizmente promueve de grado, que es lo deseable.
Una de las formas de conocer la eficiencia, equidad y calidad del sistema educativo es a través de información cuantitativa,información que no siempre está disponible o está dispersa y difícil de interpretar. Esta información debemos procesarla y convertirla en indicadores.
Un indicador es una medida específica, explícita y objetivamente variable de los cambios o resultados de una actividad o necesidad.
Los indicadores, en general, son el resultado de comparardiferentes medidas estadísticas.
Permiten medir los avances o retrocesos de los planes, programas y proyectos implementados por el sector. Además saber en qué punto se está, entre la situación real y la situación deseada.
Tener una base de indicadores nos permite formular políticas y tomar decisiones para tratar de superar las deficiencias encontradas en las diferentes instancias del SistemaEducativo.
Aquí nos ocuparemos de la eficiencia educativa.
Porcentaje de abandono intra-anual
Es la proporción de estudiantes que asiste a un grado durante el ciclo escolar y abandonaron antes de concluirlo, en relación al total de los inscritos del mismo grado al inicio de ese año escolar.
Porcentaje de reprobados
Es la proporción de estudiantes que concluyen un grado durante unciclo escolar en condición de repitente, en relación con el total de los inscritos del mismo grado al inicio del año escolar.
Promoción
Grupo de estudiantes que al final del año escolar son certificados por haber logrado los objetivos establecidos para el grado escolar, esto es, concluyen como aptos para cursar el grado siguiente.
Veamos lo que ha ocurrido en educación básica anivel nacional
La repitencia ha tenido un ligero pero constante aumento en los últimos años, pasando de 6.9% en el año escolar 2008-2009 a 7.5% en el año 2011-2012. El mayor porcentaje de repitentes se ubica en el tercer grado de la Educación Básica, grado en el que en los últimos cuatro años hay una tasa en aumento, pasando de 10.6% en el año 2008 -2009 al 12.4 % en el año 2011-2012.
Lapromoción. En la educación básica también refleja que no ha habido mejoría, pues de un (90%) en el año 2008-2009 disminuyó a (89.4%) en el 2011-2012.
El grado con la mejor promoción es el 8vo; que pasa de 88.0% en el año2008-2009 a 94% en el año 2011-2012. La disminución de la promoción es comprensible, si se considera el incremento de la repitencia.
El abandono. El abandono fue de 3.1%,en el año 2008-2009, manteniendo inalterable en el año escolar 2011-2012.
Los grados de educación básica con menor tasa de abandono son 8vo. y 6to. con 2.5% y 2.8% respectivamente, año escolar 2011-2012; y el grado en donde se produjo el mayor abandono fue en 1ero. (3.9%, 4.5%, 4.7% y 4.4%) durante los años del 2008 -2009 hasta el año escolar 2011-2012, respectivamente.
En educación mediaLa tasa de abandono se incrementó de 5.2% en el año escolar 2008-2009 a 5.5% en el año escolar 2011-2012. En el grado que hubo mayor abandono fue en el 1ero con 6.6% y el de menor abandono fue el 3ero. con 4.1% año 2011-2012.
La repitencia se incrementó, pasando de 8.9% en el año 2008-2009 a 9.7% en el año 2011-2012. El grado con la tasa más alta de repitencia fue el 1ero. 11.6% y la menorestá en 3ero. 5.5%.
La promoción en los últimos 4 años presenta una ligera disminución, pasando de un 85% en el año escolar 2008-2009 a un 84.8% en el año 2011-2012. El grado que tuvo la mejor promoción fue 3ero. de educación media, con 90.4%
Nivel regional
Resultados obtenidos por las diferentes Direcciones Regionales en el año escolar 2011-2012.
El análisis de los resultados...
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