analisis de la pelicula escritores de la libertad

TRABAJO PRÁCTICO
ANÁLISIS DE LA PELÍCULA: “ESCRITORES DE LA LIBERTAD”
Actividades:
1. Observar con actitud crítica y reflexiva la película “Escritores de la Libertad”.
2. Seleccionar un problema que se manifieste en la película exhibida.
3. Elaborar mediante el proceso de análisis; teniendo en cuenta las preguntas guías; el problema.
4. Justificar con la bibliografía de los siguientesautores: Piotti y Lupiañez, Guillermina Tiramonti y otros que crean pertinentes para el análisis del problema seleccionado.
5. Presentar el trabajo de manera grupal (según los grupos ya conformados) teniendo en cuenta los siguientes parámetros: en hoja A4, interlineado 1,5; Arial 11; márgenes de 3cm-derecho e izquierdo- y 2,5-superior e inferior- ; carátula con: identificación de la cátedra; nombresy apellidos de los integrantes del grupo; nombre y apellido del docente JTP; profesorado que cursa cada integrante; año lectivo. La entrega será en folio o carpeta.



















2) El problema (recorte de la realidad) que hemos seleccionado de la película escritores de la libertad y que posteriormente analizaremos es:

Síntomas del recorte:
división por grupo;discriminación;
rechazo al docente;
rivalidad entre alumnos.
Problematización:
I. ¿La escuela esta preparada para recibir a esos adolescentes, por medio del programa de integración?
II. ¿Qué le lleva a estos adolescentes a comportarse de esa manera?
III. ¿Es importante la comunicación dentro del aula?
IV. En nuestra sociedad, ¿existe el mismo problema? Y si existe, ¿Qué hacen ante esta situación?V. Si la escuela es reflejo de la sociedad, ¿esa es la sociedad en la que viven?
VI. ¿Por qué existe tanta discriminación?
VII. ¿Por qué cuesta tanto la integración entre adolescentes?
VIII. ¿Qué podemos hacer como futuro docente, para que los alumnos se sientan motivados a aprender?
IX. ¿Influyen en sus comportamientos el hecho de que se sientan solos o sin el apoyo de sus familias, amigos,docentes y directivos?
X. ¿Cómo podemos lograr la unión del grupo en general?
XI. ¿Por qué los alumnos optan por aislarse en vez de buscar otra salida a sus problemas?
XII. ¿Por qué ellos veían a los maestros como sus enemigos y a su vez pretendían que abandonaran la institución?
XIII. ¿Qué papel cumplen los prejuicios?
XIV. Ante el rechazo del grupo clase, ¿Qué haríamos nosotros como futurodocente? ¿Qué medidas tomaríamos al respecto?
XV. ¿Somos capaces de solucionar los problemas que se nos presenten como futuros docentes? ¿Qué estrategias utilizaríamos?
XVI. Si nos situáramos en el lugar de la maestra, y estuviéramos en esa situación, ¿Qué haríamos? ¿Nos haríamos cargo o huiríamos del problema?
XVII. Como futuros docentes, ante la presencia de diversos intersticios, ¿quéharíamos? ¿Los aprovecharíamos o los veríamos como una amenaza?
Demanda:

Se observa en el primer día de clases (recorte) que los alumnos del aula 203 forman territorios bien diferenciados, separándose en grupos según la pandilla a la que pertenecen, color de piel, contexto sociocultural y económico.
Es un contexto muy denso y desfavorable, en el cual cada actor involucrado esta condicionado porel ámbito social del cual provienen, donde las peleas eran cotidianas y los asesinatos eran comunes a las vivencias individuales de cada estudiante.
Análisis:
Frente a los disturbios y momentos de violencia de base racial, se decide implementar el Programa de Integración, cuyo objeto es la superación de estos problemas a partir de la convivencia y la integración en la escuela.
Esto hace quedicha situación llegue al contexto interno de la institución, puesto que solo realizaba la bajada del curriculum y no se tenía en cuenta el contexto, y esto provocó conflictos entre los actores institucionales:
Junta de educación: deslinda las responsabilidades en el Director y la Jefa de departamento por medio de la instrucción insitus, donde cada institución debe resolver los problemas que...