Analisis De La Práctica Docente

MIRADA RETROSPECTIVA





Análisis de la práctica


Últimamente se ha derivado la idea de mejorar la calidad de la educación, tanto que el gobierno se ha visto en la necesidad de crear una reforma educativa que se supone ha de generar una verdadera calidad de la educación.

Ahora bien tocando el tema de la reforma educativa muchos docentes están en contra de ella, sin embargo en lopersonal considero que realmente se generaría un cambio radical pero con fines positivos, es decir si trata de perseguir una calidad en la educación primero hay que revisar las columnas que sostiene a nuestro sistema educativo, en este caso los docentes que están frente a grupo.

A modo de explicación de la anterior idea, es necesario hacer las siguientes preguntas: -¿Cuántos de esos docentesaplican lo visto en las incontables academias, colegiados y reuniones académicas? ¿Cuántos dominan los propósitos, contenidos, estándares curriculares, enfoques y otros elementos del currículo?, desgraciadamente muy pocos, entonces cómo se supone que están capacitados para estar frente a grupo, ¿realmente están educando con calidad?

Tal vez mis palabras sonaran ridículas y hasta un tanto sonadas,y más de un docente se cuestionará ¿entonces de qué lado se supone que estoy?, a lo cual responderé que en el lado más real y justo; esto lo escribo a modo de introducción comparándolo con lo siguiente: si existe más de un docente que no lleva a cabo las acciones descritas anteriormente, ¿será que esos mismos docentes llevan a cabo un análisis de su práctica docente? La respuesta creo que ya seconoce y queda al aire.

Sin embargo porque están importante el análisis de la práctica docente, Perrenoud (2008), “asegura que en la acción pedagógica encontramos pocos espacios para meditar, analizar la práctica o, simplemente tomar registros de nuestras acciones, lo cual resulta sumamente necesario para encontrar fortalezas y debilidades de las acciones cotidianas, en muchas ocasiones setoman registros para observar a los alumnos y tomar decisiones sobre lo que ellos necesitan aprender y, sin duda, se reflexiona antes de guiar el siguiente paso o decidir el camino que debe seguirse: interrumpir o no una conversación, empezar o no con un nuevo capítulo o actividad antes de concluir la clase, aceptar o no una excusa, responder o no una pregunta, etc. Cada una de estas microdecisionespone en marcha una actividad mental”[1]

Perrenoud tiene toda la razón de que al realizar una mirada retrospectiva nos encontraremos con las fortalezas y debilidades que tenemos como docentes, y que ello nos permitirá realizar una mejora permanente del quehacer del docente, pues es ya tan conocido que la educación es la fuerza del futuro, ya que ella constituye uno de los instrumentos máspoderosos para realizar el cambio que realmente se necesita para cambiar la sociedad que se vive en nuestro país y en el mundo, en definitiva nosotros como docentes somos los que educamos para formar los ciudadanos del mañana, nuestro gran reto es analizar y rediseñar las funciones como educadores dentro de nuestra práctica educativa para cumplir lo que es nuestra responsabilidad profesional.Esas palabras se escuchan tan preciosas, pero sin duda es una utopía difícil de alcanzar en el Sistema Educativo Mexicano, ya que la mayoría de los docentes están más empecinados en cobrar sus respectivos sueldos, cubrir sus horas laborales e irse a descansar qué ver si realmente aprenden los alumnos lo que se supone deben asimilar, ahora si habláramos del aprendizaje significativo, considero queotra vez las respuestas se quedan cortas. Esas actitudes sin duda han desvalorizado la acción docente, tanto que ahora se desprecia la figura del maestro en el dominio público, tantas propagandas publicitarias han tratado de desbancar la figura respetable que muchos profesores en el pasado han construido; en lo personal considero que para hacer un cambio es necesario empezar por nosotros...