analisis descriptivo
Páginas: 8 (1790 palabras)
Publicado: 20 de marzo de 2013
ANALISIS DESCRIPTIVO INFERENCIAL
La comparación de valores en dos o más subgrupos de una población total es relativamente fácil, bastaría con comparar directamente los dos valores. El mismo procedimiento se utilizaría si se tratase de proporciones o porcentajes calculados. La situación cambia cuando la comparación se hace con una muestra probabilística. En tal caso el investigador deberealizar pruebas especiales que permitan pronunciarse sobre la significación estadística que pueda tener la diferencia encontrada entre los valores comparados.
Así si un grupo tiene una media de 24 en una variable y otro grupo una media de 26 en la misma variable debemos preguntarnos si esa diferencia también se da en la población de la cual extrajimos la muestra, o la diferencia podría deberse alerror de muestreo al cual están sometidas, probabilísticamente, todas las muestras que se toman de una población o universo.
Para resolver problemas como el anterior se usan de pruebas de significación estadística, que son propias para cada medida que se va a comparar.
La secuencia del cálculo necesaria para su realización se expone a continuación:
1º Formulación de una hipótesis nula yde una hipótesis alternativa. Como lo sugiere su nombre, la hipótesis nula plantea que en la población de la cual se extrajo la muestra no existe diferencia entre los valores de los subgrupos que se desean comparar (proporción, media aritmética). Sin embargo, como el investigador supone que existe una diferencia ( y pudo haberlo expresado así en una de las hipótesis de su estudio), formula unahipótesis alternativa que exprese que existe tal diferencia, que la misma es estadísticamente significativa, y que ella se da en la población de la cual se extrajo la muestra.
2º Elección de una distribución de muestreo.
La mayoría de las medidas estadísticas utilizadas en el análisis de datos cuantitativos tienen distribuciones de probabilidad conocidas, como también algunas de ellas tienen esetipo de distribuciones para diferencias entre dos medidas.
En cada caso, esas distribuciones indican la probabilidad de que un cierto valor encontrado en una muestra se pueda dar en su correspondiente población, o la probabilidad de que una diferencia de una cierta magnitud pueda darse entre subgrupos tomados maestral mente de una misma población
Digamos que si se toman muchas muestras y encada una de ellas se calcula una misma proporción (como podría ser el caso de personas que están de acuerdo con el control de la natalidad), entonces, el total de las proporciones de esas muestras se distribuye en la forma de la curva normal.
Por esta propiedad de la distribución de frecuencias, que también tienen otras distribuciones maestrales, como la que corresponde a la diferencia entreproporciones, sabemos que un 5% de todas las proporciones, convertidas en puntuaciones Z, quedan más allá de 1,96 unidades z; 2,5% son mayores y 2,5% son menores.
Es decir, la probabilidad de encontrar en una muestra una proporción cuyo valor z sea superior o inferior a 1,96 z, es del 0,05. En otras palabras, existe una probabilidad del 0,95 (o un nivel de confianza del 95%) que la proporciónencontrada se aleje menos de 1,96 z de la media de la distribución, que la verdadera media aritmética de la población. Dicho en forma aproximada, que la diferencia encontrada sea la que corresponda, probabilísticamente, al error de muestreo. No todas las medidas de las muestras de una población se distribuyen según la curva normal. Algunas de ellas lo hacen según la distribución t de Student, ladistribución F, o la Chi cuadrad.
3. Elección de un nivel de significación.
De acuerdo con lo expuesto anteriormente las pruebas de significación estadística se basan en la teoría de las probabilidades. Cuando el investigador realizar una de estas pruebas se pregunta. ¿Cual es la probabilidad de que un valor como el encontrado en mi estudio se dé al azar? Frente a esta pregunta hace una elección...
La comparación de valores en dos o más subgrupos de una población total es relativamente fácil, bastaría con comparar directamente los dos valores. El mismo procedimiento se utilizaría si se tratase de proporciones o porcentajes calculados. La situación cambia cuando la comparación se hace con una muestra probabilística. En tal caso el investigador deberealizar pruebas especiales que permitan pronunciarse sobre la significación estadística que pueda tener la diferencia encontrada entre los valores comparados.
Así si un grupo tiene una media de 24 en una variable y otro grupo una media de 26 en la misma variable debemos preguntarnos si esa diferencia también se da en la población de la cual extrajimos la muestra, o la diferencia podría deberse alerror de muestreo al cual están sometidas, probabilísticamente, todas las muestras que se toman de una población o universo.
Para resolver problemas como el anterior se usan de pruebas de significación estadística, que son propias para cada medida que se va a comparar.
La secuencia del cálculo necesaria para su realización se expone a continuación:
1º Formulación de una hipótesis nula yde una hipótesis alternativa. Como lo sugiere su nombre, la hipótesis nula plantea que en la población de la cual se extrajo la muestra no existe diferencia entre los valores de los subgrupos que se desean comparar (proporción, media aritmética). Sin embargo, como el investigador supone que existe una diferencia ( y pudo haberlo expresado así en una de las hipótesis de su estudio), formula unahipótesis alternativa que exprese que existe tal diferencia, que la misma es estadísticamente significativa, y que ella se da en la población de la cual se extrajo la muestra.
2º Elección de una distribución de muestreo.
La mayoría de las medidas estadísticas utilizadas en el análisis de datos cuantitativos tienen distribuciones de probabilidad conocidas, como también algunas de ellas tienen esetipo de distribuciones para diferencias entre dos medidas.
En cada caso, esas distribuciones indican la probabilidad de que un cierto valor encontrado en una muestra se pueda dar en su correspondiente población, o la probabilidad de que una diferencia de una cierta magnitud pueda darse entre subgrupos tomados maestral mente de una misma población
Digamos que si se toman muchas muestras y encada una de ellas se calcula una misma proporción (como podría ser el caso de personas que están de acuerdo con el control de la natalidad), entonces, el total de las proporciones de esas muestras se distribuye en la forma de la curva normal.
Por esta propiedad de la distribución de frecuencias, que también tienen otras distribuciones maestrales, como la que corresponde a la diferencia entreproporciones, sabemos que un 5% de todas las proporciones, convertidas en puntuaciones Z, quedan más allá de 1,96 unidades z; 2,5% son mayores y 2,5% son menores.
Es decir, la probabilidad de encontrar en una muestra una proporción cuyo valor z sea superior o inferior a 1,96 z, es del 0,05. En otras palabras, existe una probabilidad del 0,95 (o un nivel de confianza del 95%) que la proporciónencontrada se aleje menos de 1,96 z de la media de la distribución, que la verdadera media aritmética de la población. Dicho en forma aproximada, que la diferencia encontrada sea la que corresponda, probabilísticamente, al error de muestreo. No todas las medidas de las muestras de una población se distribuyen según la curva normal. Algunas de ellas lo hacen según la distribución t de Student, ladistribución F, o la Chi cuadrad.
3. Elección de un nivel de significación.
De acuerdo con lo expuesto anteriormente las pruebas de significación estadística se basan en la teoría de las probabilidades. Cuando el investigador realizar una de estas pruebas se pregunta. ¿Cual es la probabilidad de que un valor como el encontrado en mi estudio se dé al azar? Frente a esta pregunta hace una elección...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.