Analisis y problematica de la educacion en mexico

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COLEGIO DE ESTUDIOS DE POSGRADO DE LA CIUDAD DE MEXICO.

ENSAYO:
“ANALISIS Y PROBLEMÁTICA DE LA EDUCACIÓN EN MÉXICO”

ALUMNO: MARCO ANTONIO SILVA LICEA

MATERIA:
“ANÁLISIS DE LAS INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR”.

CATEDRÁTICO DE LA MATERIA: MTRO. JORGE ARCE.

GRUPO: 179

FECHA DE ENTREGA: MIÉRCOLES 2 DE FEBRERO DE 2011.
Al partir de la premisa deque la educación en México es un problema y no una solución para los mismos mexicanos, dado que a través de las décadas y sexenios políticos lejos de simplificarse y evolucionar el sistema educativo nacional se complica cada vez más; desde la práctica educativa hasta una política e ideología ajena muy poco funcional sin rumbo ni dirección para guiar a una sociedad que se da de topes a causa de sumiopía educacional y se ve necesitada de una solución legítima, congruente y coherente a su cotidiana realidad, como se observa en cada escuela pública y privada de cualquier nivel.
Sobre lo anterior, cabe reconocer que la historia nos muestra este fenómeno educativo como un conjunto de esfuerzos y logros aislados nunca hilvanados, de consecuencias y no conclusiones, puede decirse que los modelosimplantados nunca echaron raíces, debido al escaso interés de pasadas administraciones públicas y docentes más preocupados por sostener sus hogares que por transformar su campo laboral; históricamente, toda vez que hay una carencia de compromiso y responsabilidad; más aún “…los proyectos educativos, no siempre han sido congruentes con los planes de desarrollo nacional” (1).
La solución essencilla desde la visión de un docente, sin embargo complicada para nuestro gobierno, que está comprometido con países y organismos ajenos; el hecho fundamental es humanizar y reorganizar la educación para apartarla de manos corruptas influenciadas por un capitalismo enfermizo; ciertamente, México necesita un plan nacional de educación realista hecho por docentes, padres de familia comprometidos con sushijos, políticos con más entrega al país, investigadores y expertos en la materia, pero eso sí, con seguimiento eficaz y evaluación honesta para verificar nuestros avances y atrasos, logros y fracasos.
En términos del trabajo operativo y funcional de la superestructura educativa nacional, hay una imperiosa necesidad de hacer apropiado y coherente el plan nacional de desarrollo con los programaseducativos basados en las necesidades y realidades del país; México requiere prosperar con profesionales más calificados y dejar de inflar las cifras de ‘indigentes de la educación’; los presupuestos asignados a educación tiene mucho que ver, mientras “Cuba destina 14% de su PIB para educar, nuestra nación dedica sólo el 5.3%”(2) por lo tanto, los Cubanos, hoy en día son reconocidos comorecursos humanos altamente calificados.
Al mismo tiempo, se debe cubrir la demanda educativa con calidad, sin copiar modelos extranjeros que están de moda o que han arrojado resultados en otras naciones; lamentablemente, después de tantos años de saqueo y desinterés, el estado actual de la infraestructura y estructura educativa mexicana es crítico, aunque aún hay esperanza, “La respuesta a la crisisde la educación en México es posible. No se trata de una solución técnica exagerada, sino de una actuación política que permita liberar al sistema educativo nacional. Hay que volver a poner la educación en manos de la sociedad.”(3) en concordancia, los padres de familia deben participar eficientemente e involucrarse desde su trinchera.
Si bien, existe una crisis de valores provocada por la crisiseconómica del país y del mundo, “vemos familias donde los padres están más preocupados por ganar dinero que por dar cariño, conversar o asistir a reuniones escolares de sus hijos.”(4) Es importante acentuar el valor de educar desde el seno familiar, como menciona Savater “hay una crisis de autoridad en la familia, no se ejerce, los padres rehúsan ser adultos y la responsabilidad educativa que...
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