Analisis

1.-EL PROFESOR Y SU INTERACCIÓN CON EL ALUMNO.

1.1.- LOS FUNDAMENTOS DEL CONOCIMIENTO EN LA VIDA COTIDIANA.

La vida cotidiana se presenta como una realidad interpretada por los hombres y para ellos tiene un significado subjetivo de un mundo coherente.
“No solo se da por establecido como realidad por los miembros ordinarios de la sociedad, en el comportamiento de sus vidas, sino que seorigina en sus pensamientos y acciones”.
La realidad de la vida cotidiana se me presenta como un mundo intersubjetivo, un mundo que comparto con otros, por que no puedo existir en la vida cotidiana sin interactuar y comunicarme con otros.
La vida cotidiana se divide en dos factores: Unos que se aprehenden por rutina y otros que se presentan en problemas de diferentes clases.
En tanto las rutinasde la vida cotidiana prosigan sin interrupción, serán aprehendidas como no problemáticas. Se vuelven problemáticas, si interrumpen esas rutinas.
El mundo de la vida cotidiana se estructura tanto en el espacio como en el tiempo. Toda mi existencia en este mundo está ordenada por su tiempo, esta verdaderamente envuelta en él. Existía antes de que yo naciera y seguirá existiendo después de que yomuera.
El niño cuenta con un sentido común, el cual va desarrollando con el tiempo y a través de las interacciones con las personas y su medio ambiente.

1.2.- LA RELACIÓN INTERPERSONAL EN LA FACILITACIÓN DEL APRENDIZAJE.

Al establecer un clima de comprensión, favorecen mejores relaciones; la relación entre alumnos es un aspecto importante para el aprendizaje.
La facilitación del aprendizajesignificativo depende del clima que propicie el facilitador, a partir de ciertas actitudes para establecer una relación personal entre el facilitador y el alumno: Estos son la confianza, el aprecio la empatía, lo que genera mucha confianza en los alumnos para desarrollar sus propias potencialidades.
Favorece mejores relaciones, lo que hace que la relación entre alumnos sea un aspecto importantepara su aprendizaje.
“El propósito de la educación en el mundo moderno, es el cambio y la confianza en el proceso y no en el conocimiento estático.
La facilitación de un aprendizaje significativo depende de ciertas actitudes que se revelan en la relación personal entre el profesor y el alumno.
El método de enseñanza centrado en el estudiante, proporciona un marco ideal para el aprendizaje, nosolo por la acumulación de conocimientos, sino por aprender sobre nosotros mismos en relación con los demás.
La facilitación del aprendizaje significativo depende del clima que propicie el docente, a partir de ciertas actitudes para establecer una relación personal entre el facilitador y el alumno.

2.- EL PROFESOR Y SU INTERACCIÓN CON EL COLECTIVO ESCOLAR.

2.1.- ESTRUCTURA GRUPAL, INTERACCIÓNENTRE ALUMNO Y APRENDIZAJE ESCOLAR.

La interacción profesor alumno es la más decisiva para el logro de los objetivos educativos, tanto los que se refieren al aprendizaje de contenidos como los que conciernen al desarrollo cognitivo y social.
El profesor es el agente educativo por excelencia encargado de transmitir el conocimiento y al alumno como un receptor activo de la acción.
“Lainteracción con el alumno es decisiva para el logro de los objetivos”.
El elemento decisivo no es la cantidad de interacción, sino su naturaleza.

Existen tres formas básicas de organización social de las actividades escolares denominadas, cooperativas, competitivas e individualistas.
Las relaciones que se establecen entre los alumnos en el transcurso de las actividades tienen una influencia favorableen el rendimiento escolar.
Al permitirles a los alumnos interactuar, obtenemos efectos favorables, como en la adquisición de competencias y destrezas y la superación del egocentrismo.

2.2.- EL ANÁLISIS DE LA INTERACCIÓN DIDÁCTICA.

Los profesores pueden analizar los procesos de interacción en sus clases, con el fin de obtener información acerca de una cadena se acontecimientos, de los...