Anatomia

Instituto de Estudios Universitarios
Ciencias De La Educación
Evaluación De Los Aprendizajes

“ANATOMÍA DE UNA PRÁCTICA COMPLEJA”.

Gorra Díaz Okadiz
Picazo Pérez Cinthya Alicia
RiveraArellano Anabel




27 de octubre del 2010

DIMENSIONES PARA EL ANÁLISIS DE LA EVALUACIÓN. ESQUEMA DENEVO
1. ¿Cómo definir la evaluación?
La evaluación es un término que conlleva diferentes acepciones dependiendo del criterio histórico en el que se situé, sin embargo es preciso establece unadefinición de la misma para comprenderla.
Podemos decir que: “la evaluación no trata de medir, sino comparar la realidad apreciada con un ideal, norma o punto de referencia” (Sacristán, 2000: 347);supone valorar y reconocer los criterios de referencia no solo en quien realiza el juicio, sino en la búsqueda y selección de lo que se quiere evaluar, desarrollando actividades cuantitativas ycualitativas que permitan alcanzar objetivos determinados.
2. ¿Cuáles son sus funciones?
Sus funciones se derivan de un proceso complejo, sistematizado y científico en cuanto a los criterios que sedesean comparar, es decir, el ideal deseado con los resultados obtenidos. Dicho proceso consiste en:
* Recogida de información
* Se analiza y dan a conocer los resultados obtenidos
* Se emiteun juicio y se retroalimenta la evaluación
* Se toman decisiones para mejorar la práctica
* Se reorienta la evaluación que se aplicó

3. ¿Qué son objetos de la evaluación?
Son aspectos odimensiones más concretas del sujeto o de la realidad a evaluar, por ejemplo dentro del proceso de la enseñanza aprendizaje se evalúa las acciones del profesor y del alumno, además de las conductas.4. ¿Qué tipo de información exige la evaluación de algo en particular?
Información de las acciones, practicas, conocimientos, actitudes, habilidades de los agentes que participan en el proceso...