Antecendetes y fundamentos de la educación básica

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República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular Para la Educación Superior
Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez
Cátedra: Educación Básica

Profesora: Participantes:
Ysabel Torres De Canha Karlya 22.505.194Güeres Maricarmen 22.593.799
Ichinose María 24.283.719

Santa Teresa del Tuy, 15/11/11
Antecedentes
El Sistema Educativo Bolivariano transita hacia la construcción del modelo de la nueva República, donde el Estado ejerce la acción rectora de la educación. En consecuencia, refundar laRepública significa construir ese nuevo modelo de sociedad, plasmada en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela; siendo la educación un pilar fundamental para lograr este fin.
De manera que, la educación es concebida como un proceso indisolublemente ligado a las fuerzas que impulsan el crecimiento cualitativo y el desarrollo del país. El SEB se encuentra en una etapa deprofundización, enmarcada en la construcción de un diseño curricular que dé respuestas y concretice los procesos de aprendizaje acordes con las necesidades e intereses de la nueva República.
Este diseño curricular tiene su origen en la Constituyente Educativa de 1999, en la cual se valoró el impacto y alcance de la reforma curricular de 1997, trazándose la primera visión de la Educación Bolivariana, plasmadaen el Proyecto Educativo Nacional, el cual postula
"…que la educación debe formar en la cultura de la participación ciudadana y de la solidaridad social y propiciar el diálogo intercultural… y el reconocimiento a la diversidad étnica, que pone el acento en el proceso de aprendizaje y postula un aprendizaje globalizado e integral»; concibiéndose «la escuela como centro del quehacer comunitario yla resistencia cultural y de contra hegemonía, para enfrentar la penetración de valores y saberes ajenos» y como espacio para «la adecuación del currículo a la diversidad del contexto geográfico, étnico y social".
Desde el año 2002, el SEB ha estado signado por planes, políticas, programas y proyectos dirigidos a garantizar la inclusión, permanencia, prosecución, culminación y aumento de lacobertura de todos en el sistema, lo cual ha implicado dirigirnos hacia una educación emancipadora y dignificante en el marco de los principios constitucionales. En consecuencia, surgen a nivel nacional los programas y proyectos bandera Simoncito, Escuela Bolivariana, Liceo Bolivariano, Técnicas Robinsonianas y Misiones, como medio para garantizar la protección y la inclusión de los grupos socialesque anteriormente habían quedado excluidos de los beneficios educativos.
En este período, se logro en materia educativa: la implementación de la Escuela Bolivariana, con una jornada integral de ocho (8) horas en algunas instituciones; la ejecución del Programa de Alimentación Escolar (PAE); la eliminación del pago de la matrícula escolar; la construcción y rehabilitación de planta física; larealización de los Seminarios de Desarrollo Endógeno en los Liceos Bolivarianos; el desarrollo de Proyectos de Aprendizaje (PA) en las Escuelas Bolivarianas, entre otras.
En el 2007, se hace necesaria la consolidación del SEB, a partir de la creación de una propuesta curricular que materialice las condiciones de la sociedad venezolana, para la consecución del modelo de Estado plasmado en laConstitución Nacional. De allí que, la concepción curricular adoptada esté guiada por las ideas de Simón Rodríguez, Simón Bolívar y Ezequiel Zamora; así como por los planteamientos de pedagogos venezolanos, latinoamericanos como Luis Beltrán Prieto Figueroa, Belén Sanjuán; así como Paulo Freire y José Martí; sin dejar de considerar los aportes de los paradigmas psicológicos aplicados a la educación....
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