Anteproyecto de investigación

INTRODUCCIÓN
Desde el momento en que una persona se presenta ante un grupo de niños como encargada de su aprendizaje, adquiere una gran responsabilidad, se tiene el compromiso de hacer las cosas lomejor posible para que las metas y propósitos se cumplan.
Es entonces cuando el docente debe buscar estrategias que sean adecuadas a las características, habilidades y aptitudes de sus alumnos paraque adquieran el conocimiento que se pretende.
Hablando de niños de primer grado de primaria es muy importante que se lleve a cabo, puesto que es en este tiempo donde los niños obtienen las basespara su desarrollo a lo largo de su vida estudiantil y esta a su vez repercute en la vida social, siendo un eje principal la adquisición de la lectoescritura.

REFERENCIAS CONTEXTUALES
Mi nombre esErika del Socorro Márquez Delgado laboro en la Esc. Ignacio M. Altamirano en Villanueva Zac. Tengo a mi cargo el grupo de primer grado “C”, es un grupo como todos muy heterogéneo de 22 integrantes delos cuales una niña es repetidora y 2 niños son atendidos por el equipo de USAER por tener una leve discapacidad intelectual y de lenguaje, en su gran mayoría son de bajo nivel económico y social, lainstitución cuenta con 20 docentes, 15 frente a grupo, 2 profesores de educación física, un bibliotecario, un subdirector y director. En mi caso es la primera experiencia con este grado y me heencontrado con la problemática que se plantea como: “La adquisición de la lectoescritura conforme a la RIEB 2009 en el primer grado de primaria”

ACERCAMIENTO A LA PROBLEMÁTICA.
La Reforma Integral dela Educación Básica que se presenta en 2009 propone una nueva forma de llevar a cabo el trabajo escolar basado en las competencias, habilidades y aptitudes de los alumnos por medio de proyectos, esuna excelente manera de que los niños desarrollen su creatividad y autonomía.
En primer grado se presenta una problemática al no tener los niños el conocimiento y la habilidad de leer y escribir,...