ANÀLISIS DEL QUEHACER DOCENTE

ANÁLISIS DEL QUEHACER DOCENTE

En el momento en que se llevó a cabo la sesión videograbada fueron surgiendo varios inconvenientes y situaciones no previstas, un niño que estuvo jugando y se le puso de pie; para así dejara trabajar a los demás compañeros porque se observa un poco de desorden el cual tiene que ver con la cámara, a lo que la mayoría de los niños quería verse y salir en el video;pero se vuelve a retomar el orden y la disciplina así continuando con la clase.

En la sesión videograbada no sale completo el grupo, por más que se anduvo moviendo bancos, escritorio, mesitas, etc. Ya que se tendría que tomar en cuenta que una persona tome el video y no se coloque solamente en una sola posición y así salir todo el grupo.

Los niños en la escuela primaria dentro del marco desus estructuras de pensamiento, pueden adquirir saberes amplios y profundos sobre el mundo de la lectoescritura ya que se ve y se ocupa en todas las asignaturas y como en su vida cotidiana, ya que es un tema que les brinda estos conocimientos, ellos tienen derecho a aprender y en este nivel es posible ampliar y enriquecer sus ideas de modo que se pueda lograr que se interesen por leer y escribir.Muchas veces nos hemos preguntado a qué edad los niños aprendan a leer y escribir en la escuela primaria, y la respuesta tiene muchas variantes, pero de que es importante lo es, ya que los niños se van acercando e involucrando a los conocimientos de la lectoescritura, a los descubrimientos que se hacen día a día y por qué no, que ellos participen en estos, aquí es donde entra la habilidad depensamiento y su curiosidad ya que estas habilidades lo van a ayudar a interesarse y hacer lo que se quiere lograr, que investiguen sobre las cosas que para ellos son importantes para que su conocimiento sea significativo.

Además de que el maestro tiene que propiciar este interés por parte del alumno utilizando recursos que para ellos sean diferentes y que favorezcan el instinto por leer en losalumnos, recordando que el docente ya no es el que brinda los conocimientos, si no que enseña a adquirirlos, nuestro trabajo es guiarlos y formar hábitos que sean útiles para que los practique a lo largo de su vida, de modo que el docente debe buscar materiales y estrategias eficaces para que el aprendizaje esperado se cumpla. Por otra parte también debe de ser analítico cuidando de que laplaneación cumpla con las características y objetivos que el programa manda de forma que el alumno se vea beneficiado.

Como es muy importante el apoyo de los padres de familia, trabajando en casa, ya sea en dictados, leyendo porque también dejan un aprendizaje que si se trabaja correctamente se queda en los alumnos a lo largo de su vida, pero como todo requiere de un proceso que si no es difícil debeser ameno tanto para el maestro, mucho más para el alumno recordando que si leer y escribir le parece aburrido o sin sentido no le dará la atención debida, y por lo tanto no se desarrollarán las habilidades ni valores esperados.


FINALIDAD DE LA ENSEÑANZA DE LA LECTO-ESCRITURA EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA.

Las prácticas sociales del lenguaje requieren múltiples oportunidades para hacer contactocon otros, cada proyecto y cada competencia que se desarrolla equivale a una habilidad que no se puede enseñar sin la práctica; se aprende a hablar hablando, a escuchar escuchando, a leer leyendo y a escribir escribiendo, con este fin, en el caso de primero, se proponen las actividades para pensar en el sistema de escritura para enriquecer la reflexión de los alumnos acerca de éste y queentiendan el funcionamiento de las letras y que puedan emplearlas para leer y escribir palabras, y para avanzar a través de los niveles de aprendizaje, es necesario que se susciten situaciones didácticas dentro de cada una de las asignaturas que favorezcan ese proceso.
Ahora bien, los procesos señalados no necesariamente guardan relación con la edad cronológica del alumno, es decir, pueden haber...