Apego

Mónica Picazo Ayala Educación Social Centro asociado: Elche

1º Practica- Psicología del desarrollo

1- En qué tipo de centros y condiciones viven los menores protegidos.
Los menores protegidos viven en “centros de menores”, en este caso particular se trata de un centro dedicado a niños de 0-3 años. En este centro trabajan con la siguiente organización: hay un trabajador social por cadacinco niños, y estos educadores trabajan en secciones ( nidos para los menores de año y medio) y en cada sección hay dos grupos cada uno con su educador. Los niños aprenden los hábitos básicos ( alimentación, higiene…) y pasan la mayoría del tiempo en el centro ya que es su casa.

2- Quiénes son sus principales figuras de apego.
En ausencia de los padres, la principales figuras de apego son lospropios educadores con los que trabajan la vida cotidiana.

3- Qué aspectos y contextos son importantes para fomentar las relaciones de apego en el marco institucional, entre los niños y los educadores.
Es importante la estabilidad del educador con su grupo de niños. En el centro se intenta cuidar de los espacios y personalizar los objetos para que los niños los sientan suyos. Los educadores y elcentro en general intenta proporcionar cercanía, cuidado y seguridad. Una de las técnicas utilizada para ello es hablarle al niño anticipándole lo que va a hacer.

4- Cuál es la experiencia de los dos educadores en relación a los niños con los que trabajan: ¿Es problemático que los niños se apeguen más a unos educadores que a otros?
Los niños progresivamente van diferenciando a sus educadoresde los que no lo son y establecen apego con todos ellos, esto se observa en determinandas conductas como la alegría al verlos, el llanto ; a veces es inevitable tener preferencia por alguno de los niños y viceversa

5- Qué es el apego de transición, entre quiénes se establece y por qué.
Los educadores intentan no fomentar la dependencia del niño con su figura de apego, para de esta manerafacilitar el proceso de cambio de vínculos afectivos durante la adopción.

6- Cuando se encuentra una familia acogedora para un niño, ¿qué tipo de actividades se realizan para favorecer el establecimiento de vínculos de apego con ella?
La familia de acogida empezará visitando al niñoal centro y compartiendo con las tareas cotidianas (merendar, jugar,pasear..) , al principio el niño será reacio aesta situación pero con el tiempo prefieren a los futuros educadores , ya que con ellos tienen un mayor protagonismo.

7- Qué sucede cuando las estancias de los niños en los centros son muy prolongadas. Recordemos que el centro solo es un medida preventiva, se intenta que el niño pase en el centro el menos tiempo posible ya que necesita de una estabilidad y de una familia que se la proporcione.Contra mas tiempo este en el centro menor será su capacidad de adaptación y podrá tener mas problemas de conducta. 8- Cuándo se observan en los niños conductas “extremas” como la evitación del contacto ocular o la realización de movimientos repetitivos.
Niños que llevan demasiado tiempo en el centro ( mas de un año y medio ) y que no tienen un desarrollo evolutivo normal, algunos de estos niñostienen una dependencia exagera con los educadores para llamar la atención y no consiguen un apego transitorio.

9- Qué tipo de actuaciones han de llevar a cabo los educadores para favorecer el desarrollo emocional de los niños que permanecen demasiado tiempo en el centro.
Revisan la coordinación de tarea educativa y garanterizan la estabilidad de la figura de apego con el niño físicamente y con unaatención individualizada, el educador le debe prestar una mayor atención al niño y mostrar una mayor sensibilidad con el.

10- Por qué los niños prematuros y los niños con problemas de nacimiento (i.e. malformaciones, síndrome de abstinencia, etc.) presentan más dificultades para establecer vínculos de apego positivos con los educadores.
Se trata de niños mas irritables que presentan el...