Aportaciones de ausubel y novak

Aportaciones de David Paul Ausubel

Igual que Bruner, David Ausubel, centra su interés en el estudio de los procesos del pensamiento y de las estructuras cognitivas. Pero su opinión es que elaprendizaje debe tener lugar a través de la recepción, y no del descubrimiento. Es decir, los profesores deben presentar materiales a sus alumnos de forma organizada, en secuencias y en cierto modo acabadas.A pesar de recibir casi las mismas influencias que Bruner (Piaget, Dewey y Herbart), cree que el aprendizaje debe progresar "Deductivamente", partiendo de la comprensión de los conceptos generaleshasta llegar a los específicos, habla y postula un aprendizaje "receptivo significante" (aprendizaje significativo).

Este aprendizaje significativo requiere dos condiciones:

1) Una disposición delsujeto para aprender significativamente.
2) Que el material de aprendizaje sea potencialmente significativo, es decir, relacionable con su estructura de conocimiento.

De todos modos no se debeidentificar el aprendizaje significativo con el aprendizaje de material significativo. Ausubel habla de tres clases de aprendizaje significativo:

* Representacional: Aprender significados desímbolos o palabras.
* Conceptual: Aprendizaje de palabras o conceptos integrantes de una proposición.
* Proposicional: Aprendizaje de ideas expresadas en forma proposicional.

Entre los conceptosmás relevantes del aprendizaje significativo tenemos (Beltrán, 1985):
* Inclusión: Es la incorporación de la nueva información adquirida a las ya existentes en la estructura cognitiva del sujeto.* Información Derivativa: Cuando el material incorporado es sólo un ejemplo de conceptos que ya tiene el sujeto en su estructura cognitiva y derivable de ésta.
* Información Correlativa: Cuando elnuevo material es una extensión, elaboración o modificación de ideas ya aprendidas.
* Supraordinación: Cuando se aprende una nueva proposición bajo la cual están incluidas ideas establecidas...