Aportaciones metod. al diseño curricular
Páginas: 13 (3009 palabras)
Publicado: 12 de mayo de 2011
APROXIMACIONES METODOLOGICAS AL DISEÑO CURRICULAR: HACIA UNA PROPUESTA INTEGRAL
Este articulo, nos habla sobre la teoría curricular, algunos de sus fundamentos y modelos, la diversidad de enfoques que indican las diferencias de sus supuestos epistemológicos y conceptuales, sus principios o lineamientos genéricos, etc.
Por tanto la teoría curricular surge de lo que comúnmente denominamos comocampo metodológico del diseño curricular, su principal función era la de guiar la selección y organización de contenidos para así poder definir objetivos, sistemas de instrucción y evaluación, aunque su intención original es integradora, resulta importante en la medida de las dificultades existentes, para prever situaciones y diferentes variables involucradas en dicho proceso.
Pérez Gómezidentifico 5 enfoques asociados al desarrollo de la teoría y metodología curricular, dichos enfoques se consolidan con un sobrelapamiento temporal notándose después fuertes criticas y la reconceptualización de planeamientos.
Enfoques:
1.- el curriculum como estructura organizada de conocimientos.
La elaboración del curriculum se centra en la expresión de la estructura sustantiva ysintáctica de las disciplinas, la integración de contenidos y procesos, conceptos y métodos así como el desarrollo de modos de pensamiento.
Este enfoque se centra en la función de la escuela, la cual es trasmisora y formadora,
2.- el curriculum como sistema tecnológico de producción.
El curriculum se trasforma en un documento donde se escriben los resultados obtenidos, se elabora desde unaconcepción tecnológica de la educación.
3.-el curriculum como plan de instrucción.
Taba y Beauchamp conciben al curriculum como un documento que planifica el aprendizaje, se diferencia de los procesos de instrucción a través de los cuales se desarrolla el plan.
4.- el curriculum como un conjunto de experiencias de aprendizaje.
Se basa en las experiencias de aprendizaje, el comoaprendiste
5.- el curriculum como reconstrucción de conocimiento y propuesta de acción.
Se centra en la problemática curricular en el análisis de su práctica y en la solución de problemas, propone planificar, evaluar y justificar el proyecto curricular, afirma la autonomía del docente y surge la exigencia de elaborar proyectos para el alumno.
Se estudian diferentes fenómenos que suceden el aula, setoman en cuenta los aprendizajes explícitos y planificados como también los no previstos, distingue la influencia de 3 tipos de currícula. El formal o explicito, el oculto y el ausente.
CONCEPTOS BASICOS EN EL AMBITO DEL DISEÑO CURRICULAR.
La sociedad forma parte de un aspecto socio-cultural y económico.
Ángel Díaz Barriga denomina “pedagogía industrial” a la búsqueda de nuevas relacionesestablecida entre la institución educativa y el desarrollo de las sociedades industriales.
La teoría curricular busca promover una educación científica cuyos valores son la eficiencia y la democracia; se conceptualiza a la plantación educativa como “el proceso que busca prever diversos fututos en relación con los procesos educativos, especifica fines, objetivos y metas; permite definir cursos deacción para poder determinar recursos y estrategias para su realización.
Algunos elementos que integran y definen el proceso son los supuestos, las dimensiones y las fases de planeación.
Taborga nos menciona 4 supuestos:
• Epistemológico: “la planeación se fundamenta en el principio de racionalidad, abarca fundamentos conceptuales del acto de planear, como también métodos aplicados.• Axiológico: asume valores para validad y orientar el proceso, establecer criterios de selección y evaluación.
• Teleológico: planeación condicionada por fines, metas y objetivos.
• Futurologico: la plantación busca proyectar cambios cualitativos en la realidad.
En desarrollo curricular se inclina por privilegiar la función del docente como mediador del aprendizaje.
Algunos...
Este articulo, nos habla sobre la teoría curricular, algunos de sus fundamentos y modelos, la diversidad de enfoques que indican las diferencias de sus supuestos epistemológicos y conceptuales, sus principios o lineamientos genéricos, etc.
Por tanto la teoría curricular surge de lo que comúnmente denominamos comocampo metodológico del diseño curricular, su principal función era la de guiar la selección y organización de contenidos para así poder definir objetivos, sistemas de instrucción y evaluación, aunque su intención original es integradora, resulta importante en la medida de las dificultades existentes, para prever situaciones y diferentes variables involucradas en dicho proceso.
Pérez Gómezidentifico 5 enfoques asociados al desarrollo de la teoría y metodología curricular, dichos enfoques se consolidan con un sobrelapamiento temporal notándose después fuertes criticas y la reconceptualización de planeamientos.
Enfoques:
1.- el curriculum como estructura organizada de conocimientos.
La elaboración del curriculum se centra en la expresión de la estructura sustantiva ysintáctica de las disciplinas, la integración de contenidos y procesos, conceptos y métodos así como el desarrollo de modos de pensamiento.
Este enfoque se centra en la función de la escuela, la cual es trasmisora y formadora,
2.- el curriculum como sistema tecnológico de producción.
El curriculum se trasforma en un documento donde se escriben los resultados obtenidos, se elabora desde unaconcepción tecnológica de la educación.
3.-el curriculum como plan de instrucción.
Taba y Beauchamp conciben al curriculum como un documento que planifica el aprendizaje, se diferencia de los procesos de instrucción a través de los cuales se desarrolla el plan.
4.- el curriculum como un conjunto de experiencias de aprendizaje.
Se basa en las experiencias de aprendizaje, el comoaprendiste
5.- el curriculum como reconstrucción de conocimiento y propuesta de acción.
Se centra en la problemática curricular en el análisis de su práctica y en la solución de problemas, propone planificar, evaluar y justificar el proyecto curricular, afirma la autonomía del docente y surge la exigencia de elaborar proyectos para el alumno.
Se estudian diferentes fenómenos que suceden el aula, setoman en cuenta los aprendizajes explícitos y planificados como también los no previstos, distingue la influencia de 3 tipos de currícula. El formal o explicito, el oculto y el ausente.
CONCEPTOS BASICOS EN EL AMBITO DEL DISEÑO CURRICULAR.
La sociedad forma parte de un aspecto socio-cultural y económico.
Ángel Díaz Barriga denomina “pedagogía industrial” a la búsqueda de nuevas relacionesestablecida entre la institución educativa y el desarrollo de las sociedades industriales.
La teoría curricular busca promover una educación científica cuyos valores son la eficiencia y la democracia; se conceptualiza a la plantación educativa como “el proceso que busca prever diversos fututos en relación con los procesos educativos, especifica fines, objetivos y metas; permite definir cursos deacción para poder determinar recursos y estrategias para su realización.
Algunos elementos que integran y definen el proceso son los supuestos, las dimensiones y las fases de planeación.
Taborga nos menciona 4 supuestos:
• Epistemológico: “la planeación se fundamenta en el principio de racionalidad, abarca fundamentos conceptuales del acto de planear, como también métodos aplicados.• Axiológico: asume valores para validad y orientar el proceso, establecer criterios de selección y evaluación.
• Teleológico: planeación condicionada por fines, metas y objetivos.
• Futurologico: la plantación busca proyectar cambios cualitativos en la realidad.
En desarrollo curricular se inclina por privilegiar la función del docente como mediador del aprendizaje.
Algunos...
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