Apoyo a la práctica docente

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Contenido

Presentación 3
Introducción 4
Plan y programas de estudio 2006 5
Apoyo a la práctica docente 11
¿Cómo establecer prioridades de atención? 11
Fuentes de información 12
Criterios 13
¿Qué hacer con la información? 14
¿Cuándo apoyar la práctica de los profesores? 15
¿Cómo y con qué temas apoyar la práctica de los profesores? 16
La asesoría y temas a tratar 16Visitas a clases 17
La observación 18
Reuniones 18
Modelaje 19
Encuentros 19
Tutoría 19
A distancia 19
Estrategias de enseñanza 20
¿Cómo organizar el trabajo? 20
Anexos
Anexo 1. Mapa curricular para la educación secundaria. Publicado en Diario Oficial el 26 de mayo de 2006 26
Anexo 2. Cuadros con información que emite la SEP, acerca de las orientaciones y elementos que debenconsiderarse para la elaboración del plan de clase en cada una de las asignaturas 27
Español 27
Matemáticas 27
Ciencias I, II y III 28
Geografía de México y el mundo 29
Lengua extranjera 30
Educación física 30
Artes (Música, Danza, Teatro y Artes visuales) 31
Asignatura estatal. Educación ambiental para la sustentabilidad del Estado de México 32
Asignatura estatal. Formación ciudadanapara adolescentes mexiquenses 32
Orientación y tutoría 33
Historia I y II 34
Formación cívica y ética I y II 34
Tecnología I, II y III 35
Anexo 3. Curso básico de formación continua para maestros en servicio. El enfoque por competencias en la educación básica 2009 37
Anexo 4. Concentrado. Clasificación de escuelas por categorías con base en el Programa emergente para la mejora dellogro educativo 38
Anexo 5. Concentrado. SUCRE 39
Anexo 6. Concentrado. Porcentaje de aprobación de las escuelas * 40
Anexo 7. Ficha de observación. Visita a clase. 41
Bibliografía 42
Referencias electrónicas 43

Presentación
La Dirección de Educación Secundaria y Servicios de Apoyo (DESySA), dirige las acciones que realiza hacia la mejora permanente y a elevar la calidad de laeducación. Las actividades efectuadas: foros, reuniones, talleres, producción de documentos escritos, intercambio de experiencias y encuentros, han sido implementadas para fortalecer las competencias de los distintos agentes educativos con la intención de coadyuvar en la formación integral de los alumnos y con ello, modificar los resultados obtenidos de la aplicación de las pruebas estandarizadas.
Sinduda alguna, la práctica docente al interior del aula requiere de los conocimientos, habilidades, actitudes y valores de los profesores, porque ahí, el tiempo y el espacio son definitivos para concretar los procesos de enseñanza y aprendizaje, haciendo del aula el lugar donde convergen dimensiones afectivas, sociales, epistemológicas y pedagógicas, atraviesan por múltiples factores, se articulan demaneras diferentes y provocan situaciones que demandan una organización y utilización de formas novedosas para enseñar e interactuar. Los profesores deben colocar en equilibrio la atención brindada al contenido de los programas de estudio y los aspectos socio afectivos con los alumnos, sin embargo, el transcurrir inmediato de una y mil cosas, los conlleva a una toma de decisiones casi instantánea.Ante ello, es preciso que quienes acompañan en su quehacer cotidiano a los profesores, analicen y reflexionen conjuntamente, sobre las formas y procedimientos utilizados para abordar los contenidos y la intención pedagógica de las acciones en su conjunto: formas, estrategias, procedimientos y materiales.
La DESySA pone a disposición de quienes tienen como responsabilidad asesorar a losprofesores, el segundo documento orientador, Apoyo a la práctica docente, que pretende aportar elementos para fortalecer la función supervisora. Está dirigido a coordinadores, subdirectores, directores, asesores técnico pedagógicos, equipos sectoriales de supervisión y equipos técnicos departamentales de educación secundaria general, técnica y telesecundaria. Su contenido incluye los apartados:...
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