Aprender Competencias Para Enseñar Competencias. Las Competencias Del Docente

Aprender competencias para enseñar competencias. Las competencias del docente
Amparo Escamilla


Ya no basta con dominar conocimientos específicos y comunicarlos de forma ordenada: los profesores han de desarrollar una labor de mediación; una labor orientada a favorecer en sus alumnos la capacidad de aprender a aprender.
Asistimos, desde hace ya más de dos décadas, a unatransformación radical en las prioridades educativas. La información se encuentra en diferentes situaciones, enclaves y soportes. Ya no basta con dominar conocimientos específicos y comunicarlos de forma ordenada: los profesores han de desarrollar una labor de mediación; una labor orientada a favorecer en sus alumnos la capacidad de aprender a aprender, que llegue a facilitar la posibilidad de transformarla información en conocimiento; conocimiento competente, capaz de ser aplicado para resolver, de forma autónoma, distintos tipos de problemas en contextos diferentes.

Álvaro Marchesi se pregunta si es posible desarrollar en torno a la noción de competencia profesional todo lo que puede ser exigido a los profesores para desempeñar adecuadamente sus actividades docentes. Nos explica que eldesarrollo de un conjunto de competencias y estándares que indiquen lo que puede significar un profesor cualificado ya se están definiendo en muy diferentes ámbitos profesionales. “Los estándares son niveles de ejecución o de realización profesional que los profesores entrenados deben conocer, comprender y haber llevado a la práctica para alcanzar el certificado correspondiente. No cabe duda de que latarea desarrollada es de gran utilidad para conocer las competencias que deben adquirir los docentes hacia ellas los modelos de formación y las posibles evaluaciones de su trabajo”. (Sobre el bienestar de los alumnos. Alianza Editorial, 2007, p. 35).
Competencia. Concepto y características

Entendemos por competencia un tipo de dominio, de saber, orientado a la acción eficaz, fundamentado enuna integración dinámica de conocimientos y valores que se materializará en resolución de tareas; éstas supondrán una adaptación ajustada y constructiva a diferentes situaciones en distintos contextos
Las competencias básicas o clave son grandes núcleos de referencia formativa. Ordenan los procesos de enseñanza/aprendizaje que se consideran indispensables para dotarnos y dotar a los alumnos delos instrumentos para transferir, adecuadamente, los conocimientos adquiridos en un determinado marco educativo a otras situaciones académicas, familiares, sociales, profesionales.
Aunque en España se han presentado como competencias básicas y muchos las han vinculado de forma casi exclusiva al tramo de la escolaridad obligatoria, en la Unión Europea se han mostrado como claves para elaprendizaje permanente. Por ello la competencia lingüística (en sus diversas modalidades: lengua materna o extranjera), matemática, conocimiento e interacción con el mundo físico-natural, tratamiento de la información y digital, social y ciudadana, cultural y artística, tratamiento, aprender a aprender e iniciativa y autonomía personal (en Castilla-La Mancha el currículo ha recogido una novena competencia,la emocional), constituyen excelentes marcos de referencia para la formación permanente.
Pero esos marcos hay que concretarlos. Debemos buscar caminos que nos ayuden. Entre ellos podemos encontrar el que nos proporciona la propia Ley Orgánica de Educación, en su artículo 91, en las funciones del profesor. La Ley determina que son, entre otras, las siguientes:
a) La programación y la enseñanzade las áreas, materias y módulos que tengan encomendados.
b) La evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado, así como la evaluación de los procesos de enseñanza.
c) La tutoría de los alumnos, la dirección y la orientación de su aprendizaje y el apoyo en su proceso educativo, en colaboración con las familias.
d) La orientación educativa, académica y profesional de los alumnos, en...