Aprender con y de la evaluación
Páginas: 2 (347 palabras)
Publicado: 15 de mayo de 2010
Aprender con y de la evaluación.
No debe entenderse que aprendan lo mismo no con el mismo propósito el profesor y el alumno.
Para el profesor:
-Es importante aprender de la pregunta o delproblema que selecciona en función del valor informativo.
- Aprende de las formas en las que responde el alumno.
-Aprende de las estrategias que éste pone en juego para dar con la respuestacorrecta.
-Escudarse o esconderse en que “es parte del programa” o “viene así en los libros” es renunciar a la propia identidad y a la autonomía profesional.
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EvaluaciónMedio más apropiado para asegurar el aprendizaje.
A su vez, es el menos indicado para mostrar el poder del profesor ante el alumno.
Tampoco sirve como recurso disciplinario o para controlar lasconductas de los alumnos.
Cada docente es evaluado por las evaluaciones que hace de sus alumnos.
La evaluación es parte integrante del proceso educativo, por lo que no puede ser apéndice de laenseñanza. Es parte del mismo proceso en el que se dan la enseñanza y el aprendizaje.
Sujeto
Aprende
Evalúa: discrimina, fundamenta, opina, valora, enjuicia, etc.
Si la evaluación no esfuente de aprendizaje queda reducida a la aplicación elemental de técnicas que inhiben u ocultan procesos complejos que se dan en la enseñanza y en el aprendizaje. En estos casos, la evaluación seconfunde con el instrumento, con el examen, con el resultado final separado del proceso en el que adquiere significado y sentido.
Si las preguntas que formula el profesor merecen la pena ser respondidas,despiertan la curiosidad y afirman las propias capacidades y las adquisiciones previas del alumno, es probable que haya más de un camino para llegar a una respuesta válida.
Preguntas que no indaganmás que sobre información dada tampoco desarrollan la imaginación ni el pensamiento.
El alumno aprende mucho más de lo que contiene un examen.
El profesor puede descubrir a través de un...
No debe entenderse que aprendan lo mismo no con el mismo propósito el profesor y el alumno.
Para el profesor:
-Es importante aprender de la pregunta o delproblema que selecciona en función del valor informativo.
- Aprende de las formas en las que responde el alumno.
-Aprende de las estrategias que éste pone en juego para dar con la respuestacorrecta.
-Escudarse o esconderse en que “es parte del programa” o “viene así en los libros” es renunciar a la propia identidad y a la autonomía profesional.
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EvaluaciónMedio más apropiado para asegurar el aprendizaje.
A su vez, es el menos indicado para mostrar el poder del profesor ante el alumno.
Tampoco sirve como recurso disciplinario o para controlar lasconductas de los alumnos.
Cada docente es evaluado por las evaluaciones que hace de sus alumnos.
La evaluación es parte integrante del proceso educativo, por lo que no puede ser apéndice de laenseñanza. Es parte del mismo proceso en el que se dan la enseñanza y el aprendizaje.
Sujeto
Aprende
Evalúa: discrimina, fundamenta, opina, valora, enjuicia, etc.
Si la evaluación no esfuente de aprendizaje queda reducida a la aplicación elemental de técnicas que inhiben u ocultan procesos complejos que se dan en la enseñanza y en el aprendizaje. En estos casos, la evaluación seconfunde con el instrumento, con el examen, con el resultado final separado del proceso en el que adquiere significado y sentido.
Si las preguntas que formula el profesor merecen la pena ser respondidas,despiertan la curiosidad y afirman las propias capacidades y las adquisiciones previas del alumno, es probable que haya más de un camino para llegar a una respuesta válida.
Preguntas que no indaganmás que sobre información dada tampoco desarrollan la imaginación ni el pensamiento.
El alumno aprende mucho más de lo que contiene un examen.
El profesor puede descubrir a través de un...
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