Aprender Jugando


ESTUDIO PREELEMINAR A MANERA DE PRÓLOGO

El carácter de la dinámica vivencial encierra un doble aspecto: Por una parte, implica el hecho de desligarse de la seria situación del momento y, por otra, logra una identificación profunda con las situaciones con las cuales se trabaja. Por otro lado, la proposición de una dinámica suele ir unida a un cambio en el medio de interacción.
 
A través deellas se puede vivir y sentir la experiencia y el aprendizaje se vuelve formativo y deja de ser informativo para convertirse en conocimiento vivencial contribuyendo a los cambios de actitud.

Esto considera al aprendizaje como el proceso de adquisición de conocimientos, habilidades, valores y actitudes, posibilitado mediante el estudio, la enseñanza o la experiencia. 

Las dinámicas vivenciales sonprocedimientos o medios sistematizados de organizar y desarrollar la actividad de grupo. Son medios, métodos o herramientas, empleados al trabajar con grupos para lograr la acción del grupo. 

Tienen el poder de activar los impulsos y las motivaciones individuales y de estimular tanto la dinámica interna como la externa, de manera que las fuerzas puedan estar mejor integradas y dirigidas hacia lasmetas del grupo.

Las experiencias grupales son consideradas como un modelo reducido de la sociedad y un laboratorio donde los individuos realizan una investigación sobre ellos mismos, pero al mismo tiempo sobre los grupos sociales en general. 

Cada sujeto que interviene en las dinámicas vivenciales, tiene que hacer uso de su experiencia, para poder estar en su realización, y después parapoderla analizar desde el mero hecho social practico.

La calidad del análisis de las dinámicas vivenciales es responsabilidad del facilitador del aprendizaje grupal. En algunas ocasiones a un instructor con un deficiente manejo de la dinámica vivencial se le puede escapar de las manos un determinado ejercicio: una simpe ruptura de hielo se convierte en un proceso de graves implicaciones para losparticipantes.

El modelo grupal que emplearon en el caso del individuo, el núcleo propio es el “YO” y las capas que lo protegen se agrupan bajo dos grandes rubros; el primero reúne los niveles de estatus personal del individuo, y los segundos reúnen los niveles alcanzados en el manejo de los roles.
La primera capa que lo protege es la que corresponde al tiempo del grupo. La segunda capa es la quecontempla todos los procesos del grupo, la tercera es la que contiene la participación grupal, y la cuarta está constituida por el feed-back (retroalimentación).


MODELO DIMENSION DEL GRUPO















En los grupos estas etapas son las dimensiones en las cuales se da el desempeño de sus miembros, definiendo el grado de integración en el cual se encuentra el grupo.
Los niveles de análisis deuna dinámica vivencial, se encuentran determinadas por el grado de integración del grupo ahí mismo sus integrantes se desenvuelven. Es por eso que es muy fácil que un instructor se le pueda ir de las manos una dinámica vivencial.
En ocasiones los instructores solo se encargan de sacar las dinámicas de grupos, sin darse cuenta de que el proceso de grupo es de suma importancia para asegurar suaprendizaje a largo plazo.
Existen cinco constates que expresan la capacidad autogestiva de los grupos humanos, estableciendo simultáneamente los niveles de análisis en los que puede ubicarse una dinámica vivencial.
PRIMERA DIMENSIÓN
La psicogénesis de un grupo determina todo su desenvolvimiento histórico, deviene en idea del hombre, la idea del hombre como un modelo de comportamiento anhelado,deseado, recordado como una escena visualizada en brumosos sueños. Esa es la idea del hombre por medio de la cual las personas se reúnen para realizar una tarea determinada. El facilitador cuenta con una gran ventaja él cuenta con una serie de actividades como son: disponer algunas señales o indicios que permite que los miembros del grupo puedan encontrar los caminos para reconocer más fácilmente la...