Aprender a Aprender
Páginas: 18 (4475 palabras)
Publicado: 18 de febrero de 2014
Aprendizaje Autónomo
En él cada persona aprende y se desarrolla de manera distinta ya a ritmo diferente que otros estudiantes, se aplica o se experimenta el aprendizaje con la realidad, es muy importante desarrollar un aprendizaje autónomo pues la vida siempre está cambiando y algo nuevo que aprender siempre habrá; el estudiante desarrolla la habilidad o la capacidad de relacionar problemaspor resolver, buscar la información necesaria, analizar, generar ideas, sacar conclusiones y establecer el nivel de logro de sus objetivos.
Heathers, experto en la materia distingue diferentes tipos de independencia: instrumental y emocional. La independencia instrumental se efectúa al ejercer una tarea o trabajo sin solicitar ayuda y si considera que no necesita aprobación por parte de otrapersona para estar seguro de su trabajo, dicha independencia es emocional.
El estudiante autónomo es emocionalmente independiente, tiene su autoaprobación y a medida que acuda el profesor está empleando un menor grado de autonomía. Indiscutiblemente que el proceso de aprendizaje autónomo es para adultos, o sea, gente capaz de autodirigirse.
Principio del Aprendizaje AutónomoAutodirección: es la capacidad que tiene el estudiante adulto de asumir la responsabilidad de la planificación y dirección del curso de aprendizaje. Las personas que toman la iniciativa en el aprendizaje tienen más responsabilidad de retener lo aprendido. En la autonomía hay mas facilidad para mantenerse motivado en el proceso de aprendizaje. La piedra angular para el aprendizaje autodirigido es laresponsabilidad personal.
Para facilitar el aprendizaje autónomo lo constituyen recursos que podemos agrupar en: Audiovisuales, Individualizados, Institucionales, interacción con el docente.
Audiovisuales: módulos de autoinstrucción, textos educativos, computadores, tutoriales interactivos por computador, redes electrónicas, T.V. y radio.
Individualizados: viajes de estudio, visitas deobservación, proyectos de aprendizaje, registro personal, juegos de creatividad, evocación estimulada, conversación con uno mismo.
Institucional: bibliotecas, laboratorios, centros de practicas, aulas, auditorios, salones de proyección, base de datos, conferencias presenciales, teleconferencias, audioconferencias, grupos de debates, correo electrónico.
Interacción con el docente: tutoría presencialy a distancia, orientación para la realización de actividades de aprendizaje, debate en grupos de estudio, comunicación telemática, informe de actividades realizadas, evaluaciones.
Pasos para la Realización
Iniciar la discusión – buscar información – dar opiniones e información – clasificar y elaborar – resumir – probar cocenso.
Condiciones para que un grupo funcione como tal
Ambiente –atenuaciones de cohesiones - liderazgo distribuido – formulación de objetivos – flexibilidad – consenso – compresión – evaluación permanente.
FACTORES DE ÉXITO EN LOS ESTUDIOS SUPERIORES
Desarrollo de Habilidades de Lectura
Cuando se aborda un libro por primera vez lo primero es adquirir una visión global delcontenido del mismo, con la inspección el cerebro se pondra en marcha y se condicionara a lo que se leerá. Al realizar la lectura identifique los aspectos más importantes, subráyelos, haga anotaciones con respecto a su interpretación. Si tiene oportunidad da consultar acerca del mismo tema en otro libro podrá confirmar conocimiento.
Cuestionario para la estructura de un texto
Toda lectura serealiza con varios objetivos que pueden ser: establecer un juicio critico – determinar el mensaje – sintetizar – deducir lo esencial – encontrar un dato especifico – recrearse.
La representación mental es un elemento esencial para la compresión de la lectura y se podría relacionar con:
Mapa conceptual
Consiste en encerrar en óvalos los conceptos y subrayar los enlaces que lo aclaren....
En él cada persona aprende y se desarrolla de manera distinta ya a ritmo diferente que otros estudiantes, se aplica o se experimenta el aprendizaje con la realidad, es muy importante desarrollar un aprendizaje autónomo pues la vida siempre está cambiando y algo nuevo que aprender siempre habrá; el estudiante desarrolla la habilidad o la capacidad de relacionar problemaspor resolver, buscar la información necesaria, analizar, generar ideas, sacar conclusiones y establecer el nivel de logro de sus objetivos.
Heathers, experto en la materia distingue diferentes tipos de independencia: instrumental y emocional. La independencia instrumental se efectúa al ejercer una tarea o trabajo sin solicitar ayuda y si considera que no necesita aprobación por parte de otrapersona para estar seguro de su trabajo, dicha independencia es emocional.
El estudiante autónomo es emocionalmente independiente, tiene su autoaprobación y a medida que acuda el profesor está empleando un menor grado de autonomía. Indiscutiblemente que el proceso de aprendizaje autónomo es para adultos, o sea, gente capaz de autodirigirse.
Principio del Aprendizaje AutónomoAutodirección: es la capacidad que tiene el estudiante adulto de asumir la responsabilidad de la planificación y dirección del curso de aprendizaje. Las personas que toman la iniciativa en el aprendizaje tienen más responsabilidad de retener lo aprendido. En la autonomía hay mas facilidad para mantenerse motivado en el proceso de aprendizaje. La piedra angular para el aprendizaje autodirigido es laresponsabilidad personal.
Para facilitar el aprendizaje autónomo lo constituyen recursos que podemos agrupar en: Audiovisuales, Individualizados, Institucionales, interacción con el docente.
Audiovisuales: módulos de autoinstrucción, textos educativos, computadores, tutoriales interactivos por computador, redes electrónicas, T.V. y radio.
Individualizados: viajes de estudio, visitas deobservación, proyectos de aprendizaje, registro personal, juegos de creatividad, evocación estimulada, conversación con uno mismo.
Institucional: bibliotecas, laboratorios, centros de practicas, aulas, auditorios, salones de proyección, base de datos, conferencias presenciales, teleconferencias, audioconferencias, grupos de debates, correo electrónico.
Interacción con el docente: tutoría presencialy a distancia, orientación para la realización de actividades de aprendizaje, debate en grupos de estudio, comunicación telemática, informe de actividades realizadas, evaluaciones.
Pasos para la Realización
Iniciar la discusión – buscar información – dar opiniones e información – clasificar y elaborar – resumir – probar cocenso.
Condiciones para que un grupo funcione como tal
Ambiente –atenuaciones de cohesiones - liderazgo distribuido – formulación de objetivos – flexibilidad – consenso – compresión – evaluación permanente.
FACTORES DE ÉXITO EN LOS ESTUDIOS SUPERIORES
Desarrollo de Habilidades de Lectura
Cuando se aborda un libro por primera vez lo primero es adquirir una visión global delcontenido del mismo, con la inspección el cerebro se pondra en marcha y se condicionara a lo que se leerá. Al realizar la lectura identifique los aspectos más importantes, subráyelos, haga anotaciones con respecto a su interpretación. Si tiene oportunidad da consultar acerca del mismo tema en otro libro podrá confirmar conocimiento.
Cuestionario para la estructura de un texto
Toda lectura serealiza con varios objetivos que pueden ser: establecer un juicio critico – determinar el mensaje – sintetizar – deducir lo esencial – encontrar un dato especifico – recrearse.
La representación mental es un elemento esencial para la compresión de la lectura y se podría relacionar con:
Mapa conceptual
Consiste en encerrar en óvalos los conceptos y subrayar los enlaces que lo aclaren....
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