Aprender a escribir

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Aprender a escribir, aprender a redactar
Material de apoyo para estudiantes de Periodismo
María José López Pourailly
I. Introducción
Para comenzar es preciso concordar como premisa básica que cualquiera sea la actividad o profesión que desarrollemos en nuestras vidas, siempre tendremos, en algún momento, la necesidad de escribir. Redactar es otorgar un orden, una estructura, a aquello quedigo, mediante la palabra escrita.

El presente texto pretende dar al lector las pautas básicas para una redacción clara, coherente y con sentido. Aunque está destinado al ejercicio de la escritura periodística, no es excluyente de otras formas porque las herramientas que aquí se entregan son válidas para cualquier trabajo de redacción, sin importar su carácter, género o tipo.
Hay que aclarar queestos apuntes cumplen una función primaria de enseñanza, y de ninguna manera serán la fuente de la excelencia en la escritura.

II. Tomar conciencia
Escribir es llevar al papel aquello que pensamos, opinamos, sentimos, creemos o nos han dicho.
Escribir es comunicar; es un acto de comunicación con otro, con un ellos o conmigo (diario de vida).
En periodismo, escribir es conectarse con unpúblico (ellos) con el objetivo de comunicarle hechos y acontecimientos de relevancia social, política, económica, cultural, científica, etc.
Para que este acto de comunicación sea efectivo, para que cumpla con su deber de informar y educar respecto de ese "algo" que queremos descubrirle al lector, la redacción debe ser clara y comprensible, sin dejar espacios de duda. Para esto, debemos tenerclaramente establecido en nuestro cerebro lo que vamos a decir. Estamos obligados a tener la "idea clara".
Al escribir, el periodista debe:
1) motivar al lector con el tema que propone.
2) establecer un orden
en lo que quiere transmitir.
3) encontrar un lenguaje común para establecer una relación "aireada" con su lector.

En este punto, es necesario que pensemos en aquellos errores quefrecuentemente cometemos a la hora de escribir; aquellos que enlodan nuestro trabajo y lo tornan difícil en su lectura y, muchas veces, incomprensible:
1. Anunciar al inicio del párrafo algo que diremos y, antes de desarrollarlo, referirnos a otra cosa.
Ejemplo: El secretario general del comité dijo, tras la celebración realizada en honor al centenario de la institución que preside el señor EulogioFrisamán, hombre carismático que pretende dar un nuevo rumbo al curso de la historia entomológica de la nación, empeñando sus esfuerzos en la profundización de la investigación científica de la materia.
2. No dejar claro el tema, sus antecedentes y causas, ni a qué hecho o circunstancia se está haciendo alusión.
3. Presumir que quien leerá el texto ya está familiarizado con la noticia a la queme estoy refiriendo.
4. Entremezclar conceptos, hechos, datos, informaciones, etc., sin un cuidado de jerarquía, ni de sintaxis.
5. Dar por concluidos textos que no transmiten lo que queríamos transmitir al comenzarlos.
6. No encontrar la fórmula de desarrollar comprensiblemente ciertas ideas.
7. Percibir que los hechos y su desarrollo se van complicando en el papel, a medida quelos vamos describiendo.
8. Irnos por las ramas.
9. Repetir en una misma línea, oración y/o párrafo, un concepto y una palabra.
10. Utilizar muletillas como "Por otra parte/lado", "Por su parte/lado", "Y es que", para comenzar una oración o párrafo, cuando no se sabe cómo hacerlo y no se quiere pensar en una solución creativa para resolver el problema. En este punto hay que recalcar quela primera y segunda muletilla provocan en el lector preguntarse: "¿Por cuál parte?; ¿por la de atrás, la de adelante, cuál?"
11. Reiterar una y otra vez hilativos tales como: "por la cual", "por lo cual", "por los cuales", "la que
", "lo que", "los que"; o los determinativos "sin duda", "no cabe duda"; y tantos otros que ustedes ya
estarán recordando.
12. Eliminar la sangría al...
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