Aprendizaje basado en problemas
Páginas: 18 (4413 palabras)
Publicado: 24 de marzo de 2011
Taller: Planeación por proyectos didácticos estratégicos
Temas de análisis:
Enseñanza y aprendizaje situados
Aprender experimentando
Aprendizaje basado en problemas
Análisis de casos
Aprender sirviendo a la comunidad
Planeación por competencias
Evaluación centrada en el desempeño
Facilitador: Valentín Flores Hernández, correo electrónico: valenfhz@yahoo.com.mx
Diagnostico
Elfracaso de las instituciones educativas reside en que se intenta enseñar un conocimiento inerte, abstracto y descontextualizado de las situaciones en que se aprende y se emplea en la sociedad. Debido a lo anterior, lo que se enseña en las aulas alberga una escasa motivación para los alumnos, y se concibe como poco comprensible y apenas útil. Díaz Barriga y Hernández, 2002
En las escuelas seprivilegian las prácticas educativas artificiales, donde se manifiesta una ruptura entre el saber qué y el saber cómo, y en donde el conocimiento se trata como si fuera neutral, ajeno, autosuficiente e independiente de las situaciones de la vida real o de las prácticas sociales de la cultura a que se pertenece.
Por su parte, las prácticas educativas auténticas requieren ser coherentes,significativas y propositivas, y pueden "definirse tan sólo como las prácticas comunes de la cultura".
Tradicionalmente decimos: El aprendizaje es significativo para el alumno porque lo va aplicar en la vida, en su contexto, en su comunidad, (talvez exista motivación intrínseca o extrínseca) Puede ser que eso nunca ocurra y solo sea un conocimiento aparentemente significativo.
Enseñanza significativa:Las estrategias, situaciones y secuencias didácticas serán un mecanismo de apoyo para propiciar el interés de los alumnos para desarrollar competencias aprender conocimientos, desarrollar habilidades, destrezas y apropiarse de nuevas actitudes y valores.
Aprendizaje significativo: Existe aprendizaje significativo “ si el nuevo aprendizaje se relaciona en forma sustantiva y no arbitraria conlo que el alumno ya sabe, es decir si es asimilado a su estructura cognitiva”…”. Coll, 1997:165
Conoce, comprende, interpreta y transforma su contexto y puede intervenir en otros entornos. (Contextualizar y descontextualizar)
¿Qué es el proceso cognitivo
Es el procedimiento mental indispensable para realizar cualquier aprendizaje. Consiste en relacionar la nueva información con losconocimientos ya adquiridos o previos para ampliar o reorganizar nuestros saberes.
Guía del maestro multigrado.
• Los siguientes pasos describen las acciones mentales del proceso cognitivo:
• Se enfrenta una situación que se debe resolver.
• Se elabora una representación mental.
• Se relacionan conocimientos con la situación a resolver.
• Se planean estrategias de solución.
• Se aplicala estrategia.
• Se evalúa la estrategia de solución, logrando con ello nuevos conocimientos.
Aprendizaje situado “aprender y hacer son acciones inseparables”
El aprendizaje debe comprenderse como un proceso multidimensional de apropiación cultural, pues se trata de una experiencia que involucra el pensamiento, la afectividad y la acción. Se destaca la importancia de la actividad y elcontexto para el aprendizaje y se reconoce que el aprendizaje escolar es ante todo un proceso de enculturación mediante el cual los estudiantes se integran de manera gradual en una comunidad o cultura de prácticas sociales. Baquero (2002
Principios educativos del aprendizaje situado relacionados con ambientes de aprendizaje.
Fuente: Wilson y Meyers, 2000
Aprendizaje en contexto: El pensamiento yel aprendizaje sólo adquieren sentido en situaciones particulares. Todo pensamiento, aprendizaje y cognición se encuentran situados dentro de contextos particulares; no existe el aprendizaje no situado.
Comunidades de práctica: Las personas actúan y construyen significados dentro de comunidades de práctica. Estas comunidades funcionan como poderosos depósitos y transportadores de significado,...
Temas de análisis:
Enseñanza y aprendizaje situados
Aprender experimentando
Aprendizaje basado en problemas
Análisis de casos
Aprender sirviendo a la comunidad
Planeación por competencias
Evaluación centrada en el desempeño
Facilitador: Valentín Flores Hernández, correo electrónico: valenfhz@yahoo.com.mx
Diagnostico
Elfracaso de las instituciones educativas reside en que se intenta enseñar un conocimiento inerte, abstracto y descontextualizado de las situaciones en que se aprende y se emplea en la sociedad. Debido a lo anterior, lo que se enseña en las aulas alberga una escasa motivación para los alumnos, y se concibe como poco comprensible y apenas útil. Díaz Barriga y Hernández, 2002
En las escuelas seprivilegian las prácticas educativas artificiales, donde se manifiesta una ruptura entre el saber qué y el saber cómo, y en donde el conocimiento se trata como si fuera neutral, ajeno, autosuficiente e independiente de las situaciones de la vida real o de las prácticas sociales de la cultura a que se pertenece.
Por su parte, las prácticas educativas auténticas requieren ser coherentes,significativas y propositivas, y pueden "definirse tan sólo como las prácticas comunes de la cultura".
Tradicionalmente decimos: El aprendizaje es significativo para el alumno porque lo va aplicar en la vida, en su contexto, en su comunidad, (talvez exista motivación intrínseca o extrínseca) Puede ser que eso nunca ocurra y solo sea un conocimiento aparentemente significativo.
Enseñanza significativa:Las estrategias, situaciones y secuencias didácticas serán un mecanismo de apoyo para propiciar el interés de los alumnos para desarrollar competencias aprender conocimientos, desarrollar habilidades, destrezas y apropiarse de nuevas actitudes y valores.
Aprendizaje significativo: Existe aprendizaje significativo “ si el nuevo aprendizaje se relaciona en forma sustantiva y no arbitraria conlo que el alumno ya sabe, es decir si es asimilado a su estructura cognitiva”…”. Coll, 1997:165
Conoce, comprende, interpreta y transforma su contexto y puede intervenir en otros entornos. (Contextualizar y descontextualizar)
¿Qué es el proceso cognitivo
Es el procedimiento mental indispensable para realizar cualquier aprendizaje. Consiste en relacionar la nueva información con losconocimientos ya adquiridos o previos para ampliar o reorganizar nuestros saberes.
Guía del maestro multigrado.
• Los siguientes pasos describen las acciones mentales del proceso cognitivo:
• Se enfrenta una situación que se debe resolver.
• Se elabora una representación mental.
• Se relacionan conocimientos con la situación a resolver.
• Se planean estrategias de solución.
• Se aplicala estrategia.
• Se evalúa la estrategia de solución, logrando con ello nuevos conocimientos.
Aprendizaje situado “aprender y hacer son acciones inseparables”
El aprendizaje debe comprenderse como un proceso multidimensional de apropiación cultural, pues se trata de una experiencia que involucra el pensamiento, la afectividad y la acción. Se destaca la importancia de la actividad y elcontexto para el aprendizaje y se reconoce que el aprendizaje escolar es ante todo un proceso de enculturación mediante el cual los estudiantes se integran de manera gradual en una comunidad o cultura de prácticas sociales. Baquero (2002
Principios educativos del aprendizaje situado relacionados con ambientes de aprendizaje.
Fuente: Wilson y Meyers, 2000
Aprendizaje en contexto: El pensamiento yel aprendizaje sólo adquieren sentido en situaciones particulares. Todo pensamiento, aprendizaje y cognición se encuentran situados dentro de contextos particulares; no existe el aprendizaje no situado.
Comunidades de práctica: Las personas actúan y construyen significados dentro de comunidades de práctica. Estas comunidades funcionan como poderosos depósitos y transportadores de significado,...
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