Aprendizaje basado en problemas

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Taller: Planeación por proyectos didácticos estratégicos

Temas de análisis:

Enseñanza y aprendizaje situados
Aprender experimentando
Aprendizaje basado en problemas
Análisis de casos
Aprender sirviendo a la comunidad
Planeación por competencias
Evaluación centrada en el desempeño

Facilitador: Valentín Flores Hernández, correo electrónico: valenfhz@yahoo.com.mx

Diagnostico

Elfracaso de las instituciones educativas reside en que se intenta enseñar un conocimiento inerte, abstracto y descontextualizado de las situaciones en que se aprende y se emplea en la sociedad. Debido a lo anterior, lo que se enseña en las aulas alberga una escasa motivación para los alumnos, y se concibe como poco comprensible y apenas útil. Díaz Barriga y Hernández, 2002

En las escuelas seprivilegian las prácticas educativas artificiales, donde se manifiesta una ruptura entre el saber qué y el saber cómo, y en donde el conocimiento se trata como si fuera neutral, ajeno, autosuficiente e independiente de las situaciones de la vida real o de las prácticas sociales de la cultura a que se pertenece.

Por su parte, las prácticas educativas auténticas requieren ser coherentes,significativas y propositivas, y pueden "definirse tan sólo como las prácticas comunes de la cultura".

Tradicionalmente decimos: El aprendizaje es significativo para el alumno porque lo va aplicar en la vida, en su contexto, en su comunidad, (talvez exista motivación intrínseca o extrínseca) Puede ser que eso nunca ocurra y solo sea un conocimiento aparentemente significativo.

Enseñanza significativa:Las estrategias, situaciones y secuencias didácticas serán un mecanismo de apoyo para propiciar el interés de los alumnos para desarrollar competencias aprender conocimientos, desarrollar habilidades, destrezas y apropiarse de nuevas actitudes y valores.

Aprendizaje significativo: Existe aprendizaje significativo “ si el nuevo aprendizaje se relaciona en forma sustantiva y no arbitraria conlo que el alumno ya sabe, es decir si es asimilado a su estructura cognitiva”…”. Coll, 1997:165

Conoce, comprende, interpreta y transforma su contexto y puede intervenir en otros entornos. (Contextualizar y descontextualizar)

¿Qué es el proceso cognitivo

Es el procedimiento mental indispensable para realizar cualquier aprendizaje. Consiste en relacionar la nueva información con losconocimientos ya adquiridos o previos para ampliar o reorganizar nuestros saberes.

Guía del maestro multigrado.

• Los siguientes pasos describen las acciones mentales del proceso cognitivo:
• Se enfrenta una situación que se debe resolver.
• Se elabora una representación mental.
• Se relacionan conocimientos con la situación a resolver.
• Se planean estrategias de solución.
• Se aplicala estrategia.
• Se evalúa la estrategia de solución, logrando con ello nuevos conocimientos.

Aprendizaje situado “aprender y hacer son acciones inseparables”

El aprendizaje debe comprenderse como un proceso multidimensional de apropiación cultural, pues se trata de una experiencia que involucra el pensamiento, la afectividad y la acción. Se destaca la importancia de la actividad y elcontexto para el aprendizaje y se reconoce que el aprendizaje escolar es ante todo un proceso de enculturación mediante el cual los estudiantes se integran de manera gradual en una comunidad o cultura de prácticas sociales. Baquero (2002

Principios educativos del aprendizaje situado relacionados con ambientes de aprendizaje.
Fuente: Wilson y Meyers, 2000
Aprendizaje en contexto: El pensamiento yel aprendizaje sólo adquieren sentido en situaciones particulares. Todo pensamiento, aprendizaje y cognición se encuentran situados dentro de contextos particulares; no existe el aprendizaje no situado.

Comunidades de práctica: Las personas actúan y construyen significados dentro de comunidades de práctica. Estas comunidades funcionan como poderosos depósitos y transportadores de significado,...
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