Aprendizaje basado en problemas

U NIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SINALOA
FACULTAD DE MEDICINA

“ Aprendizaje basado en problemas: una alternativa
e ducativa.

S ergio Amado Félix García

C uliacán, Sinaloa, noviembre de 2008

I NDICE:

C APITULO I PROBLETATIZACION
A ntecedentes.
P lanteamiento del problema.
J ustificación.
O bjetivos generales.
O bjetivos particulares.
P reguntas de investigación.
D elimitación deltema.
E stado del arte.

C APITULO II MARCO TEORICO
C APITULO III METODOLOGIA
C APITULO IV ANALISIS, DISCUSION y CONCLUSION DE

B IBLIOGRAFIA

RESULTADOS

Antecedentes
L a universidad Autónoma de Sinaloa (UAS) es una institución de
e ducación medio superior así como educación superior, y se
l ocaliza en el noroeste de México.

L a investigación aquí presentada se llevo a cabo enla facultad
d e medicina, en el hospital general de Culiacán “Dr. Bernardo J.
G astelum, en área clínica de Infectologia..
E l plan de estudios de la UAS en si esta compuesto por 45
a signaturas, agrupadas en tres áreas: Medico - s ociales, ciencias
b ásicas y Medico clínicas, y dentro de esta ultima se encuentra la
a signatura de clínica de Infectologia, la cual se imparte en el
t ercer añode la carrera de medicina (1).

En el plan de estudios de la UAS se menciona hasta el día de

h oy sigue predominando un modelo obsoleto del proceso
e ducativo generando los siguientes problemas:
La enseñanza teórica, formal y escolarizada, esta mas

o rientada hacia el conocimiento de contenidos y técnicas.
El personal docente responsable de la formación,

m ayoritariamente, nocuenta con las bases pedagógicas que
o rienten su quehacer.
En la práctica de los escenarios actuales no existe una

a plicación didáctica

Esta problemática también se ve contemplado en el plan de estudios

d e la UAS mencionados Io siguiente: La responsabilidad de la
e nseñanza esta centrada en el profesor, en lugar de estar
centrada en el aprendizaje del alumno.

Los programasacadémicos contemplan objetivos educativos

q ue cubren aspectos cognoscitivos, y abordan parcialmente
o bjetivos psicomotores y afectivos.
 l a separación de la teoría de la práctica, limita el
a prendizaje significativo o autónomo. el modelo educativo
f avorece una relación pasiva - receptiva entre profesor y
a lumno (1).
Esta investigación surge como una respuesta a la
p roblemáticaanterior, presentando una alternativa
p edagógica en el aprendizaje basado en problemas integrado
a u n programa de área de clínica de Infectologia.

E n su Tesis el Dr. Gil Osuna concluye en entrevistas realizadas
a p rofesores de los primeros agrados de la licenciaturas entre las
c uales se encuentra Medicina aproximadamente tres cuartas
p artes de los egresados del bachillerato, presentanproblemas de
h ábitos de estudio, marcada deficiencia en su lectura y escritura.
I ncapacidad para desarrollar investigaciones propias de su nivel,
a sí como la falta de comunicación f luida. En este mismo sentido,
c uatro de cada cinco alumnos se preocupan mas por acreditar los
e xámenes que por aprender; Finalmente es importante señalar que
s olo el 17 por ciento de ellos, después de habercursado el
b achillerato ha aprendido a aprender ( 5 ).

E n base a la experiencia de 10 años como docente en la materia
d e asignatura de clínica de Infectologia así como comentarios con
o tros docentes puedo mencionar la siguiente problemática:
E n primer lugar la apatía por parte de los alumnos así como falta
d e interés tanto por aprender como por asistir al área clínica en
u ncierto porcentaje.
A sí como falta de una planeación didáctica por el docente,
i mprovisación de los escenarios clínicos, así como una enseñanza
c entrada en el docente mas que el aprendizaje de los alumnos,
u na enseñanza donde predomina el método tradicional, todo lo
a nterior trae como consecuencia falta de interés así como
a usentismo del alumno de aéreas clínicas .

A LUMNOS:
A usencia...