Aprendizaje Basado En Problemas

Introducción
La familia y escuela son un marco referencial impredecible, pero a su vez imprescindible para el correcto funcionamiento del proceso enseñanza- aprendizaje de los alumnos y con un adecuado trabajo del equipo Multiprofesional, en el cual exista lazos fortalecidos de comunicación, trabajo en equipo, evaluaciones y diagnósticos correctos, elaborados de forma íntegra por todo elequipo, se pueden lograr grandes resultados a nivel escolar, en donde se muestre el compromiso por parte de todos los entes participantes de el colegio, y que posean una meta en común.
La situación en la cual está inserto el establecimiento educacional es el siguiente: Escuela básica ubicada en el sector de Barrio Norte de la comuna de Concepción, la cual tiene alumnos distribuidos en un curso pornivel, desde preescolar hasta octavo año básico, con una matrícula promedio de 35 alumnos por curso.
En esta escuela, el 45% de los alumnos presentan vulnerabilidad social, en la dinámica familiar se presentan casos de padres alcohólicos, drogadictos, lo cual desencadena altos índices de negligencia y un escaso compromiso familiar en relación al aprendizaje.
En los docentes se aprecia un estréscolectivo, reiteradas ausencias a sus labores y bajo interés por modificar las prácticas pedagógicas que desencadenan en casos puntuales a agresiones verbales y físicas hacia los alumnos; a su vez, en base a la información entregada por los docentes, el equipo multiprofesional, conformado por psicóloga, asistente social y educadora diferencial no estarían cumpliendo con su rol dentro del proceso deenseñanza-aprendizaje.

Para que el colegio posea las competencias necesarias para que funcione de una forma adecuada y con una correcta articulación de todos los entes de la escuela y funcionar en manera conjunta con la familia se deben realizar las siguientes estrategias:
1. Capacitación a docentes de primer ciclo básico
2. Incorporar prácticas de trabajos colaborativos
3. Charlas yorientaciones para padres de alumnos que presentan Discapacidad Intelectual Moderada.
4. Adaptar la infraestructura del aula de recursos
5. Fortalecer el equipo de gestión y eficacia a las necesidades educativas

Identificación y descripción del problema

Esta investigación tiene un enfoque netamente cualitativo con perspectiva descriptiva-interpretativa. Se ha realizado por un estudio de casoen el cual debemos indagar sobre una problemática en una escuela básica, ubicada en el sector Barrio Norte de la Comuna de Concepción, la cual tiene alumnos distribuidos en un curso por nivel desde prescolar a octavo básico. Nuestra investigación se enfocara en un tercer año básico donde se encuentran niños y niñas entre los 7 y 11 años de edad. El criterio para la selección fue en ambos niveles(NB1 y NB2).
Nuestra problemática se enfoca específicamente en Víctor, alumno de 12 años el cual presenta un retardo mental moderado. Este vive solo con su madre y son de escasos recursos. Respecto a sus habilidades sociales podemos mencionar que presenta un lenguaje expresivo y receptivo, puede mantener un dialogo por medio de frases cortas, suele repetir conversaciones con su madre y lainteracción con sus compañeros es mínima. En relación a su destreza motriz, camina de forma independiente, su tono muscular y postura es normal, presenta una adecuada coordinación motora, es diestro y tiende a balancearse hacia adelante.
El enfoque que nuestro trabajo tendrá será en torno a la atención inadecuada de las necesidades que Víctor tiene considerando su discapacidad intelectual moderada.Los factores que influyen en el desarrollo integral del niño son en relación al Proyecto de Integración Escolar (PIE), crianza familiar y la atención en el aula de clases.

Marco teórico
Las escuelas eficaces deben tener en consideración contar con un clima que sea conducente hacia el aprendizaje, poner especial énfasis en este y como escuela tener una misión y visión común. Además la...