aprendizaje cooperativo en niños

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Unidad Técnica de Diseño
y Desarrollo Curricular

EL APRENDIZAJE COOPERATIVO

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Trabajo coordinado por:
Nicolás ÚRIZ BIDEGÁIN
UnidadTécnica de Diseño y Desarrollo Curricular
Equipo de trabajo:
BIAIN SALABERRÍA, Iñaki
CUTRÍN PÉREZ , Carlos
ELCARTE ELCARTE, Mª Pilar
ETXANIZ GOÑI, Mª Jesús
FRESNEDA JÁTIVA, Juana
ÚRIZ BIDEGÁIN, Nicolás
ZUDAIRE MORRÁS, Esperanza
Experiencias de aula elaboradas por:
Mari VEGA, tutora de E. P., curso 5º de E.P. ;
C.P. Ezkaba-Antsoain
«Organizar un torneo de clase»
«Historia del abuelo roble»Angelines AMATRIAIN, Mª Pilar GARCÍA, Tutoras de E. P., cursos 1º y 2º;
C.P. «Urraca Reina» de Artajona
«Observar las flores del patio»
Camino JUSUÉ RÍPODAS, Mª Esther LEZA ONGAY, Isi IRISARRI ZAMARBIDE, Tutoras de E. I. y E. P.;
Escuelas Rurales – Zona de Tafalla
«Conocer al oso»
Agradecimientos al Colegio Público de Ed. Infantil y Primaria «San Pedro» de Mutilva Baja
y al ColegioPúblico de Ed. Infantil y Primaria «Virgen de la Cerca» de Andosilla
por haber colaborado en la experimentación de experiencias-modelo de la segunda parte.

Título:
Coordinación editorial:
Diseño de maqueta:
Fotocomposición:
Diseño y motivo de la cubierta:
Imprime:
I.S.B.N.
Dpto. Legal:
© Gobierno de Navarra.

El aprendizaje cooperativo.
Milagros Ortega, Mikel Melero
Rebeca ArrarásPretexto
Elisa Reta Zubiri
Gráficas Lizarra
84-235-1934-1
NA-2598-1999
Departamento de Educación y Cultura

Promociona y distribuye:

Fondo de Publicaciones del Gobierno de Navarra
Departamento de Presidencia e Interior
C/. Navas de Tolosa, 21
31002 PAMPLONA

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Presentación

La calidad educativa tiene mucho que ver con la capacidad que un centro tienepara dar respuesta a la diversidad de alumnos y alumnas que atiende. Esto exige respuestas adecuadas a necesidades diferentes. En esta línea la relevancia del
aprendizaje en grupo es muy alta. Es difícil atender necesidades diferentes si no
es propiciando relaciones grupales en las cuales las respuestas adecuadas no
partan sólo del educador sino que se facilitan desde los mismos alumnos.
Porotro lado, socialmente cada vez es mayor la exigencia de personas capaces
de trabajar en grupo y de mantener relaciones positivas y fluidas con sus semejantes. Hasta tal punto que una persona corre serio riesgo de no incorporarse
al mercado laboral si no es mínimamente competente para relacionarse y colaborar con otros.
Estas competencias deben ser desarrolladas desde el sistema educativo einiciarse
desde los primeros tramos, es difícil adquirir estas capacidades si no han tenido un desarrollo continuado. En esta línea se recoge en las Orientaciones Didácticas para la Educación Primaria que «de la misma forma la interacción entre
los alumnos les permite confrontar ideas, intercambiar informaciones, modificar conceptos previos, conocer y compartir estrategias de aprendizaje distintasde las personales, confrontar puntos de vista diferentes». Aprender, así pues, va
ligado a hacerlo en grupo, se facilita la tarea a todos los alumnos y, por añadidura, se mejora la calidad educativa.
Con la implantación de la LOGSE, si bien el trabajo en grupo no es algo nuevo, sí que se ofrece una excelente oportunidad para reflexionar sobre la práctica educativa y sobre la conveniencia deadoptar nuevas prácticas coherentes
con las ideas que animan dicha ley. Como profesores sabéis que renovar es un
requisito del hecho mismo de enseñar. Pero esta renovación debe incluir no sólo
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la actualización científica –puesta al día en los conocimientos de las distintas
disciplinas– sino también la renovación de los...