Aprendizaje cooperativo
Páginas: 12 (2826 palabras)
Publicado: 3 de noviembre de 2010
INNOVACIÓN EDUCATIVA
Pere Pujolàs
El aprendizaje cooperativo como recurso y como contenido
I
El trabajo por equipos
El aprendizaje cooperativo no sólo es un recurso muy eficaz para enseñar a los alumnos, sino que también es un contenido escolar más que los alumnos deben aprender a lo largo de su escolaridad y que, por lo tanto, debemos enseñarles tan sistemáticamente como lesenseñamos los demás contenidos curriculares. Para que los alumnos aprendan a trabajar en equipo es muy importante que formen equipos de trabajo estables durante un tiempo considerable.
De la «pedagogía de la simplicidad» a la «pedagogía de la complejidad»
Es verdad que a veces los pedagogos –como otros colectivos profesionales– tendemos a hacer complicado lo fácil: si podemos resolver un problemade forma sencilla, es mucho mejor que solucionarlo de una forma compleja. Pero no siempre la simplicidad a ultranza nos sirve para solucionar algunos problemas: frente a problemas educativos más complejos necesitamos una «pedagogía de la complejidad», como nos recuerda Gimeno (2000), que entiende este término como «una estructura educativa capaz de enseñar con un alto nivel intelectual en clasesque son heterogéneas desde el punto de vista académico, lingüístico, racial, étnico y social, de forma que las tareas académicas puedan ser atractivas y retadoras» (Gimeno,2000). Enseñar juntos a alumnos que son diferentes en muchos aspectos, aunque sean muy «diferentes», y no sólo en un mismo centro, sino en una misma aula –cosa que, por otra parte, damos por buena y deseable por diversas razonesque no vienen al Ámbitos de intervención para caso– no es una tarea fácil, pero tampoco es imestructurar de forma cooperativa posible. Y la forma de solucionar este «proel aprendizaje en el aula blema», o mejor dicho de dar respuesta a este «reto», no es anulando, reduciendo o simplifiDe todo lo que acabo de decir se descando la «diversidad» de los estudiantes y seguir prende la necesidad debuscar, desarrollar y enseñándoles de acuerdo a los principios de la adaptar recursos didácticos para «pedagogía de la simplicidad», sino cambiando la forma de en- El aprendizaje cooperativo esta «pedagogía de la complejiseñarles y de organizar la acti- es el uso didáctico de equi- dad» que nos permitan avanzar vidad en el aula, aunque sea pos reducidos de alumnos en esta dirección, de modo que paraaprovechar al máximo cada vez sea más factible y memás compleja. La estructuración coope- la interacción entre ellos nos utópico que puedan aprenrativa de la actividad acadé- con el fin de maximizar el der juntos alumnos diferentes en una misma aula. mica en el aula está en la línea aprendizaje de todos
37 | Aula de Innovación Educativa. Núm. 170
de esta «pedagogía de la complejidad». Elaprendizaje cooperativo es el uso didáctico de equipos reducidos de alumnos para aprovechar al máximo la interacción entre ellos con el fin de maximizar el aprendizaje de todos (Johnson, Johnson y Holubec, 1999). Los miembros de un equipo de aprendizaje cooperativo tienen una doble responsabilidad: aprender ellos lo que el profesor les enseña y contribuir a que lo aprendan también sus compañeros de equipo.Y los equipos de esta índole persiguen una doble finalidad: aprender los contenidos escolares y aprender a trabajar en equipo, como un contenido escolar más. Es decir, cooperar para aprender y aprender a cooperar… No se trata de que los alumnos de una clase hagan, de vez en cuando, un «trabajo en equipo», sino de que estén organizados, de forma más permanente y estable, en «equipos de trabajo»fundamentalmente para aprender juntos y, ocasionalmente, si se tercia, para hacer algún trabajo entre todos y, además, para aprender así a trabajar en equipo. Por otra parte, para que trabajen en equipo de forma continuada es imprescindible que sepan trabajar de esta manera y, por lo tanto, es fundamental que se lo enseñemos, como un contenido más. Así, el trabajo en equipo no es sólo un método,...
Pere Pujolàs
El aprendizaje cooperativo como recurso y como contenido
I
El trabajo por equipos
El aprendizaje cooperativo no sólo es un recurso muy eficaz para enseñar a los alumnos, sino que también es un contenido escolar más que los alumnos deben aprender a lo largo de su escolaridad y que, por lo tanto, debemos enseñarles tan sistemáticamente como lesenseñamos los demás contenidos curriculares. Para que los alumnos aprendan a trabajar en equipo es muy importante que formen equipos de trabajo estables durante un tiempo considerable.
De la «pedagogía de la simplicidad» a la «pedagogía de la complejidad»
Es verdad que a veces los pedagogos –como otros colectivos profesionales– tendemos a hacer complicado lo fácil: si podemos resolver un problemade forma sencilla, es mucho mejor que solucionarlo de una forma compleja. Pero no siempre la simplicidad a ultranza nos sirve para solucionar algunos problemas: frente a problemas educativos más complejos necesitamos una «pedagogía de la complejidad», como nos recuerda Gimeno (2000), que entiende este término como «una estructura educativa capaz de enseñar con un alto nivel intelectual en clasesque son heterogéneas desde el punto de vista académico, lingüístico, racial, étnico y social, de forma que las tareas académicas puedan ser atractivas y retadoras» (Gimeno,2000). Enseñar juntos a alumnos que son diferentes en muchos aspectos, aunque sean muy «diferentes», y no sólo en un mismo centro, sino en una misma aula –cosa que, por otra parte, damos por buena y deseable por diversas razonesque no vienen al Ámbitos de intervención para caso– no es una tarea fácil, pero tampoco es imestructurar de forma cooperativa posible. Y la forma de solucionar este «proel aprendizaje en el aula blema», o mejor dicho de dar respuesta a este «reto», no es anulando, reduciendo o simplifiDe todo lo que acabo de decir se descando la «diversidad» de los estudiantes y seguir prende la necesidad debuscar, desarrollar y enseñándoles de acuerdo a los principios de la adaptar recursos didácticos para «pedagogía de la simplicidad», sino cambiando la forma de en- El aprendizaje cooperativo esta «pedagogía de la complejiseñarles y de organizar la acti- es el uso didáctico de equi- dad» que nos permitan avanzar vidad en el aula, aunque sea pos reducidos de alumnos en esta dirección, de modo que paraaprovechar al máximo cada vez sea más factible y memás compleja. La estructuración coope- la interacción entre ellos nos utópico que puedan aprenrativa de la actividad acadé- con el fin de maximizar el der juntos alumnos diferentes en una misma aula. mica en el aula está en la línea aprendizaje de todos
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de esta «pedagogía de la complejidad». Elaprendizaje cooperativo es el uso didáctico de equipos reducidos de alumnos para aprovechar al máximo la interacción entre ellos con el fin de maximizar el aprendizaje de todos (Johnson, Johnson y Holubec, 1999). Los miembros de un equipo de aprendizaje cooperativo tienen una doble responsabilidad: aprender ellos lo que el profesor les enseña y contribuir a que lo aprendan también sus compañeros de equipo.Y los equipos de esta índole persiguen una doble finalidad: aprender los contenidos escolares y aprender a trabajar en equipo, como un contenido escolar más. Es decir, cooperar para aprender y aprender a cooperar… No se trata de que los alumnos de una clase hagan, de vez en cuando, un «trabajo en equipo», sino de que estén organizados, de forma más permanente y estable, en «equipos de trabajo»fundamentalmente para aprender juntos y, ocasionalmente, si se tercia, para hacer algún trabajo entre todos y, además, para aprender así a trabajar en equipo. Por otra parte, para que trabajen en equipo de forma continuada es imprescindible que sepan trabajar de esta manera y, por lo tanto, es fundamental que se lo enseñemos, como un contenido más. Así, el trabajo en equipo no es sólo un método,...
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