Aprendizaje en la diversidad

La educación como proceso de transmisión de cultura es propia de la humanidad desde su origen. Sin embargo, las formas que ésta ha asumido a lo largo de la historia responde a las particularidades de cada sociedad.
La escuela como toda institución social está inmersa en una sociedad que tiene una determinada organización social, política y económica, valores y costumbres singulares. Todoesto influye de forma determinante sobre los contenidos, ideas y actitudes que se trasmiten a los alumnos.
Esta investigación está basada en el tema de la educación para la diversidad, pero prefiero detenerme en algo más específico, el papel de la escuela frente a la diversidad.
Para esto planteo la siguiente hipótesis:
“La escuela, homogénea en su estructura, en sus propósitos y en suforma de funcionar, no puede ofrecer una educación de calidad considerando la diversidad de identidades, necesidades y capacidades de los niños”.
El presente trabajo se apoya en un cuerpo teórico, formado por los aportes de distintos autores que proponen diversas teorías educativas.

Desarrollo

Históricamente la educación ha sido el privilegio de unos pocos. Durante la edad media lacultura letrada estuvo en manos de la iglesia que monopolizaba todas las formas educativas. El saber estaba oculto, los libros se guardaban en los monasterios y sólo unos pocos tenían acceso. La sociedad feudal estaba dividida en estamentos y todos nacían y morían en el mismo estamento ya que había sido así por designio divino. Los que disponían del poder político y económico suficiente paraencargar a alguna persona competente la formación y preparación de sus hijos, lo hacían, el resto de la población era analfabeta. La educación de los miembros de las nuevas generaciones se hacía mediante la participación de los niños y jóvenes en las actividades de la vida adulta, mediante procesos de socialización directa.
Sin embargo la aceleración del desarrollo de las comunidades humanas y ladiversificación de tareas de las sociedades cada vez más pobladas y complejas, hacen que estos procesos de socialización directa sean insuficientes para educar a las nuevas generaciones.
Para cubrir estas deficiencias surgen a lo largo de la historia distintas formas de educar a las nuevas generaciones: tutor, preceptor, escuela catedralicia, que han conducido a los sistemas deescolarización obligatoria para todas las capas de la población de las sociedades industriales contemporáneas.
“Concebida la escuela como institución específicamente configurada para desarrollar el proceso de socialización de las nuevas generaciones, su función aparece netamente conservadora: garantizar la reproducción social y cultural como requisito para la supervivencia misma de la sociedad”. [1]Originariamente la escuela fue concebida como una institución social homogenizadora, que en nuestro país fue particular por el proceso inmigratorio que protagonizó, en donde la formación en valores sociales e instrucción académica era unívoca e indiscutible.

El contexto social actual

La educación sistemática que conocemos en la actualidad, centrada fundamentalmente en el sistema escolar,con su división de niveles asociada en forma secuencial, es un producto de la modernidad.
Como buen reflejo de las tendencias sociales actuales, el éxito académico de cada uno parece exigir el fracaso de los demás compañeros, imponiendo progresivamente la idea de que lo verdaderamente importante en la vida académica y por extensión en la vida social son las propias adquisiciones, resultadosy éxitos.
La mayoría de las escuelas asumen que el aprendizaje es una experiencia esencialmente individual, entonces orientan la realización de trabajos y tareas individuales. De este modo, pierden de vista las actividades que tienden a estimular la colaboración y el descubrimiento cooperativo.
Este individualismo competitivo lleva a no respetar las diferencias individuales, de...