Aprendizaje, Imaginacion Y Creatividad

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Aprendizaje, Imaginación y Creatividad. |
Psicología Educacional |
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Claudio Nicolás Díaz |
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ESCUELA DE NIVEL MEDIO Y SUPERIOR Nº 1 "CESAREO BERNALDO DE QUIRÓS"

La raíz del aprendizaje comienza a brotar mucho antes de la aparición de la especie humana. En primer lugar, nos encontraremos con los vegetales y animales. Ambos cumplen un determinado desarrollo para alcanzarun estado de plenitud.
Pero en cada caso están organizados y programados de una forma particular.
Vegetales | Animales |
1- Guiados por fuerzas que los llevan a | Dotados de sensibilidad, por lo cual, le proporciona |
comportarse de la forma necesaria. | a los animales un nivel superior de autonomía y de |
(Tropismos) | posibilidades. Están provistos de otra organización |
Tipos detropismos | que los lleva a realizar lo necesario para cumplir ese |
geotropismo: el que lleva a enraizarse | proyecto que esta inscripto en ellos. (Instintos) |
en la tierra. |   |
hidrotropismo: el que lleva a buscar |   |
Humedad. |   |
fototropismo: el que lleva a buscar luz |   |
heliotropismo: el que lleva al vegetal |   |
en dirección a la luz solar. |   |
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Entre lomencionado en el cuadro, no existe la necesidad de aprendizaje. Todo surge cuando aparece la condición humana, y por lo tanto la capacidad de asombro de este individuo, cuando el ser humano es capaz de darse cuenta de lo que conmueve su atención y reclama su aplicación responsable, ya sea para disfrutarlo como para actuar sobre ello. El ser humano se ve necesitado de aprender, para conocer yentender el sentido de las cosas.
Este aprendizaje se diferencia fundamentalmente del amaestramiento que es propio de los animales.
Recordemos a Pavlov: ‘’El reflejo condicionado quiebra esta necesaria o prefijada vinculación natural. Un estímulo impropio provoca un efecto que corresponde por "naturaleza", a otro estímulo.’’

Concluyendo con una definición aproximada de aprendizaje:
‘’Entendidocomo el proceso que proviene de la inquietud del ser por querer satisfacer la necesidad de comprender. ’’
Aprendizaje, Memoria y Hábitos.
La memoria humana y los hábitos van de la mano. La memoria humana es de vital importancia porque sin ella subsistirían 2 problemas nefastos. En primer lugar, no poder adquirir experiencia, ni utilizar la experiencia previa, ya que tendríamos que estar en unconstante búsqueda de –valga la redundancia- experiencia. En segundo lugar, no tendríamos la posibilidad de avanzar culturalmente, ya que la cultura mantiene una estabilidad para actuar en la realidad, donde el hombre siempre es protagonista activo.
Por esta importancia de la memoria, en el aprendizaje, apunta a la formación de hábitos fundamentales con la cual se aseguran conductas necesarias paranuevos aprendizajes, cada vez más profundos y exigentes.
Aprendizaje, Maduración y Desarrollo.
Para que el aprendizaje sea posible, se re quiere la maduración mínima previa. El desarrollo humano es resultante de la maduración más el aprendizaje. La falta de maduración, explican muchas de las dificultades que el ser humano acarrea luego.
Aprendizaje y Educación.
Todo ser humano vive en unaconstante educación, pero innegablemente hay etapas evolutivas que marcan necesidades particulares en el proceso educativo. El ser humano ‘’nace humano’’ pero si no se cultiva, si no se educa, no se humaniza verdaderamente. Aquí el rol de la educación es importantísimo, va de la mano con el desarrollo humano, con la maduración para adquirir los elementos básicos, las actitudes básicas frente a lavida.
Factores del Aprendizaje.
Se ha demostrado que tienen mayor importancia:
La inteligencia-La motivación-El estado emocional-El grado de maduración del que aprende.
En general hay tres tipos de variables que afectan el aprendizaje:
* Las relacionadas con la persona que aprende
* Las relacionadas con la tarea
* Las relacionadas con el método de aprendizaje
Debemos resaltar...